胡小辉
（重庆市珊瑚初级中学校，重庆 400060）
摘要： 素质教育逐步推进，更加着重语文审美能力的提升。其中审美的鉴赏和创造是语文核心素养之一。现代教育的语文不再要求成绩为主，而是要求学生在语文阅读过程中能够体会文章的美、培养语文素质，跟上社会发展的节奏。本文就初中语文核心素养下审美能力的培养展开论述并提出相关策略。
关键词：初中语文；核心素养；审美能力；培养策略
引言：社会在发展，人们的品德素质不断提升。同时社会对人们素质的要求也越来越高，教育除了教育学生学会知识以外，要更加侧重于教育在生活中的作用。为适应社会要求，就语文学科而言要提高学生的审美能力。
一、基于写作手法，体会语言美
语文的学习是深奥而复杂的，文章通常不会用通俗的话语直白的告诉你答案，而是借助修辞手法进行描写，把一个个的元素活灵活现地展现在你的眼前。这些修辞手法起到修饰的作用能够将人物或事物的特点等表现出来。
首先，以侧面描写为例论述。七年级下册部编版教材《老王》，通过描写老王的外貌以及行为（送香油鸡蛋、拉车减费、僵硬的直直的身体）还包括老王的心理状态。描述了封建社会的人们悲惨的命运、一生贫苦劳作的常态。同时在教学过程中引发学生思考，在现实生活中，你是被上帝眷顾的人吗？如果你是老王你会怎么做呢？在文章的末描绘道：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”这句话放在文章的末尾表达了作者对于老王的愧疚。其次，以多重修辞为例。在七年级下册《紫藤萝瀑布》这篇文章中包含着许多的修辞。比如：文章开头，描写了紫藤萝和瀑布的相似之处。从生活经验出发，瀑布是没有紫色这个颜色的，所以这是运用比喻的手法，把紫藤萝比作为瀑布，写出了紫藤萝的茂盛，从上到下范围之广，能够很容易让人想象出紫藤萝的形象。在每一朵花跟帆船进行比较，里面运用了比喻，把每一朵紫藤萝花比作帆船，帆船的帆还用了定语张满来进行限制，说明每一朵紫藤萝花都是非常旺盛的。花和人类的命运是基本一致的，把人的生命与紫藤萝花进行类比，说明人类的生命长河也是无止无息的。要激励自己适应快节奏的生活，把时间价值发挥到最大化。
二、通过反复朗读，体会意境美。
听说读写是语言类学科的重要部分，而且也是语文的基本技能。语文核心素养中强调要注重培养学生的朗读、默读、说话、写作等技能，熟练的技能能够帮助体会文章的意境。因此，可以通过反复朗读，提高意境审美能力。
如：初中课文《消息两则》，文章里面“22日20时、30万人、不到24小时就突破敌阵”这些时间的具体性能够体会出战争的急促以及消息的严谨性。数字描写，写出了规模庞大，时间描写能够体会出我国军队的速度。在范围描写上，说明渡江范围之广。同时在渡江的过程中涉及多个城市，列举的许多地点说明了这场渡江的困难，本文最大的特点就是用数据数字说话，增加文章的说服力和感染力。在教学过程中通过反复朗读的方法，让学生体会出事件的发展趋势，时间地点的具体。体会和平生活的来之不易，要珍惜现在的生活并且努力报效祖国。前面说的都是现代文，文中也有很强的意境渲染。
比如郦道元的《三峡》，首先通过描写三峡的地理位置、周围植物的生长变化、河流的走向、动物尖叫的声音等来描写了独特的三峡美景。江中的水流湍急并且多是险滩密布。最后以巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳结尾。”通过直接描写与侧面描写相结合，读起来郎朗上口。在反复的朗读中，能够体会出三峡地处险要、水流湍急、两岸多生怪柏，从水流、植物等方面描写出三峡的景色，体会三峡的美景。再比如《白杨礼赞》这是一篇指导全文朗读的课文，文章开头直接抒情赞美白杨树的伟大和不平凡为全文奠定了感情基调，同时能够通过多次朗读体会作者对白杨树的夸赞与欣赏。文章中多次说到白杨树是不平凡的树。体会出白杨树极强的生命力，以及人民解放斗争的朴质，坚强力求上进的精神。
三、感受高尚情操，体会审美情趣
体会作者的思想感情表达，抓住文章高尚的情操学习部分课文的关键。语文来源于生活也反作用于生活，这些高尚的情趣能够提高学生的审美能力，有助于学生在生活中提升个人素质。
文章表达的情感很多，比如爱国主义情感、善良、乐于助人等。如：部编版教材八年级下册的《应有格物致知精神》本文在开头就点出了，“要引导大学生如何了解科学？从传统意义角度引出格物致知的观念，要有重视实验的精神、学术精神。”通过本篇文章体会现代意义的“格物致知精神”，要埋头苦读、重视实践。在进行本篇课文的教学时，可以分段阅读，帮助学生体会字里行间实践的坚决，反思自己在生活中也要脚踏实地、用实践来证明自己的观点。再比如九年级上册《敬业与乐业》由梁启超所作。文章中借助孔子以及唐朝的禅师用吃饭和做事的关系来说明人人都要有正当的职业并且坚持劳作。如果没有劳动就没有收获。文章的正文部分中作者指出要敬业，并且以“大总统、拉黄包车”两种差别甚大的职位作为对比举例，这两种职业的人都能够把自己的事情做的很好。教导学生职业不分贵贱，做一件事情就要心无旁骛，从这篇文章中学会要求的姐认真学习。其次，在这篇文章中间部分还提出了“乐业”的观点，即热爱自己的职业。“任何职业都是有趣味的，只要你能一直坚持下去，就会发现它的趣味所在。”有些人可能会抱着埋怨的态度工作，教授学生要学会热爱学习，回归到生活即培养学生爱岗敬业的精神。
结语：语文核心素养对现代语文教育具有极强的指导作用，顺应社会要求，提高学生的审美能力已经成为一种必然的趋势。本文通过体会“语言美、意境美、高尚情操”的方式来培养学生的审美力。
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