何小玲
广西壮族自治区南宁市第四十五中学530215
摘要：在展开初中语文课堂教学的过程中，如何能够进一步提升整体的教学质量始终是教师重点探究的教学问题之一，而结合学生的实际学习情况出发，提出合理运用教材资源来提升初中语文课堂教学效率是非常有效的一个教学举措。因此，本文从教学课堂的实际情况出发谈谈借助教材资源构建初中语文教学课堂的有效策略，通过合理地发掘教材资源中的价值来达到更好的教学效果。
关键词：教材资源；初中语文；课堂教学；效率
引言：语文教材是学生获取知识的重要载体之一，也是教师培养学生语文基本能力的主要方式，更是师生之间进行交流和互动的一个重要媒介。因此，在初中语文课堂教学当中所涉及到的主要内容都是教师从教材里合理选取的，基于新课程的背景下，初中语文教师担任了培养学生语文素养、促使学生全面发展的重要职责，而这便要求教师一定要逐步提升整体的教学效率，引导学生展开更高质量的学习活动。因此，合理地借助教材资源来提升初中语文课堂教学效率也是非常重要的。
一、明确语文教材编写目的和教学价值
在展开初中语文课堂教学的过程中，为了更好地运用教材资源来提升初中语文课堂教学的整体效率，教师一定要确保能够结合教材实际内容以及学生的学习情况建立起一个高效的教学课堂，而在此之前所要做的便是要切实地发掘和明确语文教材编写的目的以及教学的整体价值。在语文教学当中，语文知识并不是所有的内容，但是却是最为基础的重要部分，它将直接影响到语文教学的整体质量更影响到学生对课程的理解和学习，因此，学生应当切实地掌握最基本的字音、字词、句子的衔接与连贯、语病的辨析与修改等，采取各种各样的阅读方法，进一步理解并使用词汇，以此才能逐步提升自己的语文能力和文化修养。因此，对于初中语文课堂教学来说，语文知识教学绝对不能作为一个被忽视的环节，教师一定要深入了解语文教材资源的编写和语文知识教学体系之间所存在的内部联系，语文教材的编写要以知识教学为主要目标，教师应当结合知识内容的实际特点将各类知识点混合到一起，以此来培养学生的综合性学习能力。基于这样的实际情况，教师在进行语文教学的过程中也应当最大限度地运用好教材资源，以教材来对学生语文知识学习进行基本的指导，促使学生能够逐步打好基础灵活的运用好语文知识并提升自身的文化修养。
二、结合教材内容设置教学情境
在一节初中语文教学课当中以教材为基础设置情境进行教学导入将会直接影响到整体教学质量，因此，教师在进行教学时一定要合理地运用好教材资源来设计教学情境，为导入环节做出更多有效的辅助作用，以此也能为提升初中语文课堂教学效率奠定下坚实且良好的基础。在创设情境的过程中一定要结合教材的实际内容、根据学生的实际情况来运用多媒体设备创设情境，从而能够最大程度的激发学生的学习兴趣。例如，在教学到《土地的誓言》这一课时，教师便可以结合本章内容的导语来引导学生阅读分析，并且为学生播放九一八事变的视频，组织学生分析文章后设计的“阅读提示”，以这样的形式来充分地激发起学生的学习兴趣。通过这样生动、形象的展示学生自然能够对本课知识产生更加强烈的探究欲望，这时教师也便可以随即带入本课知识，也更容易达到良好的教学效果。
三、以教材资源培养学生的学习兴趣
在整个教学活动当中，学生产生较强的学习兴趣是获得较高学习效率的基础，因此，在教学时教师便要充分地发掘出教材的实际特点和价值，以培养学生学习兴趣为主为学生打造一个高效课堂，促使学生能够借由教材获得更好的学习效果。因此，教师也要充分地把握好学生对语文教材的好奇心，将这种好奇心发展成学生的学习兴趣。比方说，在教学时教师可以结合教材中设计的“思考探究”版块来引导学生展开合作学习，以自由合作学习的形式来解决一些独立学习起较为复杂困难的问题，这样也能通过调动起整个小组的力量来提升整体的学习效率。例如，在教学到《黄河颂》这一课时，教师可以先引导学生略读文章，接下来，组织学生分析文章后“思考探究”版块所提出的问题，促使学生带着这个问题进行合作学习讨论文章中的实际内容并最终分成小组讨论。在阅读的过程中学生会带着问题进行阅读，以此来明确文章的主体是什么，假如以传统的教学方式直接点明文章主旨，那么学生的记忆深度将不会十分理想，而通过运用教材中的“思考探究”资源引导学生以合作学习的形式进行深入思考则能够以学生的好奇心调动起学习兴趣，更加深入地进行探究、掌握知识并且记忆知识，学生进行深入讨论、思考，这样自然能够逐步获得更高的学习效率。
结语：综上所述，在进行初中语文教学时，作为使用教材的人我们一定要明确教材中的内容以及教材的实际价值，再对教材进行合理开发和利用，理解到各篇文章的实际特点，从而能够以教材为基础展开更高效率的教学活动。对此，更需要教师不断探究初中语文教材的实际价值，才能达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王慧.略论语文课堂的教学延展[D].江西师范大学,2016.
[2]李慧.农村教师整合课堂教学资源的调查研究[D].广西师范大学,2014.