陈志勇
(江西省赣州市于都县仙下乡高枧小学 342321)
摘要:在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的，教师必须在课堂上依靠文本解释来帮助学生获得必要的阅读技能。同时，强调课外拓展，不断扩大阅读范围，增加阅读量，指导学生应用，巩固良好阅读素养的形成，有利于提高学生的综合阅读能力。新时期小学语文教师必须积极响应素质教育和课程改革的要求，采取各种切实有效的措施，优化阅读教学，不断提高学生的阅读理解水平。
关键词:阅读能力；培养策略；小学语文教学；兴趣爱好；
阅读综合能力的主要含义是指引导学生不断提取、整合和分析欣赏文学信息的知识能力,是指学生在长期阅读学习中逐渐形成的稳定、持久、可塑的一种综合实际应用知识的能力。进一步提高小学高年级学生的语文阅读素养水平,在这一点上，作为语文教师，特别是作为一名小学语文教师，应充分关注学生阅读身心功能发展的各个特点,以阅读习惯作为阅读切入点，以创新的教学方法为核心,注重内部有机互动结合外部有机帮助促使学生根据需要及时掌握更多有效、准确地综合阅读文本。作为一名语文教师，必须在平时的教学实践中获取更多积极有效的教学经验，以提高学生的综合阅读表达能力,促进学生不断提高自身综合阅读素养。
一、注重培养学生良好的阅读习惯
（一）提前预习，养成自主学习的好习惯
引导学生预习新课、养成发现问题的习惯。小学语文教师在讲解新课之前,使用好的方法来培养小学生预习新课的习惯,由此促进其自主学习能力的综合提升。在这一点上,教师可以根据课文提前安排一个详细的阅读任务,让学生通过自读课文,简单的理解课文的意义,接着概括出段落的总体思路,标出最重要的段落进行简单的反思,使用预习结果来回答提出的问题。同时,根据定向计划的具体模块,总结在排练中获得的个人信息,以了解排练中的得失。通过更多的方式获得更准确、更有效的知识,不断提高学生的学习能力,提高阅读理解和分析能力。
（二）注重课下积累，增强阅读技能
在进行语文阅读教学过程中，语文教师应该重视学生阅读和积累各种文学素材的阅读习惯的培养。在进行语文阅读的探究中可以有效的培养学生良好的语言表达意识和能力，进一步丰富学生的语文阅读量进而提高阅读能力。有效提高学生的语文阅读水平也要求老师在指导学生对文章进行感悟的时候要引导学生有意识的提取文章的关键信息并且领悟出其中所蕴含的意思。其次，学生具备自己提取和分析文章段落的能力后，要求他们在平时课堂中需积累阅读和写作技巧，因为写作技巧的提升对于阅读能力的培养具有不可估量的作用。还有就是老师要鼓励学生在课下的阅读积累，培养其良好的阅读习惯，进行语文知识和素养的积淀，对于提高学生的语文阅读素养无疑是很有效的。
二、教师如何利用多种教学方式努力提高广大学生的语文阅读学习兴趣
（一）培养学生的阅读兴趣，提高学生对于阅读的期待性
提高学生的语文阅读兴趣必须认真做好学生阅读准备教育工作,其中培养学生的阅读兴趣是至关重要的一个环节，兴趣的培养会让学生对世界万事万物充满浓厚兴趣。所以,阅读前的兴趣培养工作是特别重要的。
在一篇阅读课文开始前,如果教师能够适时增加一些课文写作背景或其他相关知识进行讲解,无疑能够促使部分学生对阅读课文内容充满无限期待,在学生怀着浓厚兴趣的阅读情况下,阅读的理解能力也就会在不知不觉中逐渐得到极大提高。相反,如果教师一开始上课就照本宣科,就可能会导致很多学生因此产生一种厌倦情绪,自然这部分学生的阅读能力水平是不可能得到提升。在阅读教学中,教师的适时引导对学生的阅读情绪的激发往往起着关键作用，不知不觉中提高了学生的阅读兴趣,能营造出良好的阅读氛围。阅读前的具体准备教学工作,体现在教师采用多样化的教学方式对阅读文章的历史背景等相关知识的深入渗透,比如可以从我们日常生活中常见的各种情景引入人手,联系阅读课文的具体内容,引发对相关课文的学习和阅读积极性。每一个小孩子都会具有无穷的阅读好奇心,利用这种好奇心可以使得学生对学习课文相关知识能够产生浓厚的阅读兴趣,是成功教师进行课文阅读教学重中之重。
（二）运用多媒体技术，增强课堂趣味性
高科技设备的广泛应用是现代教学方式的一个重大变革，随着我国现代教育信息管理技术的不断发展和进步，多媒体技术在现代课堂教学中发挥出了独特的作用，大大的改变了学校传统的教学方式，为小学语文阅读的教学提供了更多的资源和途径，也为学生阅读素材的增加提供了技术支持。在小学语文阅读教学中,要积极充分利用这一现代教学手段激发学生的语文阅读学习兴趣,在新版的教材中还增加了许多精彩图片，这实际上它也是一种激发学生学习兴趣的一种教学方式。在语文教学中,应多多地使用各种现代教学设备合并制作与有关文本内容相关的文字影音教学资料,以利于增强学生的语文好奇心,加深对有关文本的理解记忆。因此,用多种教学方法来培养学生的语文阅读兴趣也是非常重要的。兴趣使阅读的整个学习成长过程不是那么乏味,也基本不是什么负担。相反,阅读教学过程可以使得让学生更加感兴趣和愉快。
（三）课堂合理提问，带动课堂气氛
课堂提问不仅能营造浓厚的课堂氛围，激发学生参与讨论的积极性，还能鼓励学生开动脑筋，踊跃回答问题。小组成员之间一起讨论问题和回答问题有利于学生们互相交换思路和技巧，丰富学生的阅读储备和阅读技巧，老师针对学生的回答进行纠正和补充，加深学生对知识的记忆和理解。所以，适当的课堂提问和解答的方式往往可以激发学生集体学习的兴趣，但是不恰当的提问方式可能会给起到相反的作用，特别是缺乏自信心的学生，因此老师在提问的时候可以大胆的尝试不同的提问方式，让提问的方式多样化并且灵活一些，给予学生回答问题的勇气，这样他们对于阅读技巧有了更深刻的掌握，这对于学生的阅读能力的提高是有帮助的。
结语:
总之,在阅读教学中,作为一名语文教师,必须能够充分发挥自己的阅读指导作用,给学生更多时间,赋予他们阅读上的自主性,充分调动学生的语文阅读热情,让他们在轻松活跃的语文阅读教学氛围中真正爱上阅读，养成良好的阅读习惯。
参考文献:
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[2]林彦芳.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].文存阅刊,2018(15).
[3]胡恒香.小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].小学生,2019(2).