王相玲
天津市汉阳道中学 300000
摘要:中学生正处在青春期,对来自外界的一切事物也都充满着好奇,教师在对学生进行美术教育时也应该充分抓住这一特点,让学生们在美术课堂上自由进行探索。在初中美术课上积极引进环保材料不仅能充分调动广大学生的美术学习积极性,还能充分激发广大学生的美术创作及创新能力。本文就《美术课程标准》中明确提出的“在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力”,美术课中在设计应用和综合探索学习领域展开研究, 引导学生尝试不同工具、材料、方法进行艺术加工与创作，以此激发学生学习美术的热情，开发学生的创造力，增加学生垃圾分类的知识，提升学生的环保意识。
关键词: 垃圾分类 环保材料 美术教学
生活中的美无处不在，等着我们来发现。美术课就要引导学生发现美、创造美。美术材料多元化，没有高低贵贱之分，关键在于是否能够创造出优秀的作品。
一、依托垃圾分类,将环保材料运用于初中美术课堂教学中的必要性。
1、以垃圾分类为契机培养学生节能环保意识
随着科技的不断进步,各种各样的生活用品丰富、方便着我们的生活。在使用这些生活用品的同时,必然产生废旧材料,这些废旧材料都潜在着被回收和被重新利用的可能。提高环境保护的意识,培养环境保护的能力,践行环境保护的义务,是时代赋予公民的责任。在美术实践中不断对学生进行垃圾分类教育,让学生在潜移默化中增强垃圾分类的知识，提升学生的环保意识，增进学生的环保能力。
在初中美术教学中我们通过各种途径收集变废为宝的艺术作品给学生欣赏,从而使学生更好地了解环保材料的利用价值。开展环保材料美术作品大赛,以此为契机鼓励学生勇于尝试，大胆创新，培养学生的节能意识。
2、以环保材料为元素激发学生的创作灵感
《美术新课程标准》要求教师在美育过程中密切结合学生的生活经验，让学生在积极的情境中提高想象力和创造力，培养学生的美术意识，切实实现美术的育人功能。教师可以根据学校的实际情况，适当将垃圾分类的相关知识与环保理念融入到美术课堂中。艺术源于生活，又高于生活。教师要引导学生用发现的眼光寻找生活中废旧材料的潜在价值，将环保材料运用到艺术创作之中。
我们身边的废旧材料有很多,合理利用废旧材料,如何搜集安全有效的废旧材料成为变废为宝的重要问题。中学工艺美术制作不同于专业的工艺设计与制作,材料要容易找到并且廉价,制作工艺相对简单,关键在于如何有效地激发学生的艺术创作灵感。
3、以垃圾分类为载体,培养学生的动手能力与合作交流能力
在实际教学过程中,教师要融入到学生中去，拉近与学生之间的距离, }用学生的眼光审视、评价他们的作品, 营造轻松自由的学习环境,依托各种形象的手段,增强学生的直观印象,引导学生畅所欲言，与学生一起交流创作心得,培养学生的沟通与合作能力。在变废为宝美术教学中,教师让学生在创作过程中亲力亲为,熟悉各种材质的特性,掌握变废为宝的创作方法,增强运用综合材料和各种工具的能力,让学生体验成功的乐趣，增强学生自信。
4、以垃圾分类为依托,培养学生的审美能力
开展环保材料美术课，学生在学习中感受到成功的喜悦,同时让学生懂得环保材料可以变成漂亮的艺术品,知道"物尽其用"的道理,重新解构那些环保材料,用发现美的眼光去解读那些生活中熟视无睹的废旧材料,用创新的思想去创造独树一帜的艺术作品,并用来装点空间、美化生活。
二、垃圾分类大背景下环保材料在中学美术教学中的应用
教学实践证明,依据中学美术的特点,巧妙地引导学生去收集那些经常被人们忽视的废弃材料,制造出精妙绝伦的艺术品,能够赢得学生欢迎,增强学生学习兴趣
1、巧手改造,以"趣"为先
开展变废为宝美术教学，首先要激发学生的创作兴趣。 创设情境能够使学生身临其境,学生的知、情、意、行得到交融,容易引起学生的共鸣,形成学生对知识学习探索的兴趣, }例如,在进行环保材料改造教学时,创设一个"变废为宝DIY展",把美术馆搬进教室,给学生设计了观展券,引导学生持券入场。学生在观展过程中完成自学，激发学生的创作灵感。
变废为宝课程的学习需要学生收集各种各样的废旧材料,不同的材料有着不同的质地、机理、形状、色彩,在创作过程中,学生将这些材料进行再加工、再创造,让这些废旧材料重放异彩。
美术课程标准要求教师在评价学生时要采用多种形式,关注每一个学生,尊重学生。在变废为宝这一节课授课时,教师要全方位、多角度评价学生作品,让学生在获取知识的同时收获喜悦，增强其自信心。
2、奇思妙想,以"新"为异
创新能够赋予艺术新的生命,想让美术作品与众不同,可以对不同的材质、多种技法、多种主题进行尝试。蛋壳是生活中常见的材料,也是最容易让人忽视的材质。蛋壳的造型与人的头部相似,可以用来进行人物头像创作,并且蛋壳取材方便、成本低廉、造型有趣、装饰性极强、易学易教、易出效果。初中学生好奇心重、探索心强,利用蛋壳开展人物头像写生，能够激起学生的学习兴趣，使学生的情感、生活与艺术得到交融。在学习过程中学生锻炼了动手能力,也深刻理解了空间这一概念。废旧布料易得,且携带方便,布料本身的色彩与图案成为有效的素材。在制作服装小样的过程中学生既感受到布料的肌理,又学会了材料的拼接以及色彩的搭配。 学生的学习热情在创作过程中的得到激发, 动手能力得到锻炼,审美能力得到提高。
泥土是生活中常见的材料,可塑性强,泥塑成为变废为宝的不可或缺的材料。教师可以结合优秀作品边做示范边讲解，可一人创作一个泥人,也可一组创作一个。作品连接处粘性不够可以运动牙签、丝带等辅助材料。在创作过程中可以先塑造出基本形体,再进行深入刻画,最后全面调整。 泥塑有三分塑,七分彩的说法, }泥塑彩绘能够增加作品艺术感。先将作品阴干, 然后涂上白色水粉材料打底,底色干后进行彩绘。 对泥塑进行彩绘锻炼了学生的动手能力,提高了学生的色彩搭配能力。
3、变废为宝,以"恒"为主
近几年，垃圾分类呼声越来越高，人们更加重视环保。如何变废为宝,怎样变废为宝,何时变废为宝越来越成为人们的关注点为激发学生的创作灵感,教师可以让学生直接参与教学。教师引导学生收集废旧材料, 让学生明白通过用自己的双手,用特殊的方式处理生活中的垃圾,也能为改善生存环境、减少污染，做出自己的贡献。在教学中,教师可以走到学生中去共同探究变废为宝的方法,例如:废旧纸盒、雪糕棍我们可以搭建成建筑模型；我们可以彩绘废旧酒瓶；将路边的石子进行彩绘，装饰我们的空间；用气球与毛线制作灯罩。用树叶、蔬菜叶制作小姑娘的裙子. 通过这些艺术创作,可以让学生感受美术的魅力。
教师在授课时可巧设擂台,以打擂台的形式展现学生作品。擂台展示可以呈现出具象的作品造型,打擂台以及守擂台的形式还可以激发学生的创作欲望。通过欣赏交流,学生可以发现自己作品的不足,从而加以改进。
变废为宝的美术教学可以发挥学生的艺术特长,提高学生的创造力,培养学生的创新精神,树立节约的环保意识。利用环保材料进行废弃物改造拓宽了学生学习美术的视野，增强了学生的美术学习自信心,培养了学生的合作意识,同时提高了学生的审美能力。
参 考 文 献 [1]蔡艳静.低碳课堂从我们美术做起――在"变废为宝"中享受美的教育[J].学生之友(小学版)(下).2011(08)
[2]高彦奂.小学美术教学中"低碳教育"的实践探索[J].教育实践与研究(A).2011(03)