彭雅荻
大关县高桥中学 云南省昭通市657000
摘要：初中语文课堂心理氛围虽然看不见、摸不着，但它对教师和学生的影响也是不可忽视的，优化语文课堂心理氛围是语文教学效果的根本所在。
关键词：初中语文；心理氛围；优化策略
引言
语文是初中教育体系的重要组成部分，要提高语文课堂教学的有效性，教师就要更新自身教学观念，提高自身的教学水平，深入了解和学习新课程标准理念，全面了解学生的学习情况。教师应将心理学理念融入教学活动中，激发学生的学习兴趣，使其积极地投入学习中，从而提高语文课堂教学的有效性。
一、语文课堂教学现状
（一）缺乏学习动力，课堂氛围低迷
根据观察，很多学生在学习过程中都具有一个十分明显的问题，都是缺乏学习动力和激情，导致教学质量低下。缺乏学习动力对于学生的学习效率影响很大，可能还会影响学生的身心健康，使得学生产生厌学的心理倾向。这样一来，缺乏学习动力的学生在课堂中不会积极发言，更不会认真学习，从而导致课堂氛围低迷，造成课堂教学质量低下。
（二）缺乏学习兴趣，学习成绩落后
从课堂教学的现状来看，一些学生在课堂中行为懒散，无视教师所教学的内容，进而导致课堂教学质量低下，学生学习成绩落后。与此同时，当学生缺乏学习兴趣时，会造成课堂教学问题层出不绝，还会影响其他学生认真学习，进而影响教学任务的进行和实施。
二、初中语文课堂心理氛围的优化策略
（一）营造良好的课堂氛围，尊重学生的个性发展
在课堂上教师不能够主次颠倒，要始终坚持学生的主体地位，根据学生的学习特点和心理发展情况，采取针对性的教学活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，只有这样才可以改变学生被动学习的状态，最大限度调动学生的学习积极性。教师可以利用“圆桌式”教学法，让探究合作教学走进初中语文课堂，这样学生可以相互表达自己的看法，借鉴其他人的观点，在合作当中取长补短，切实的提高自身的语文素养。因为在当前社会之下，很多学生都追求个性化发展，不喜欢教师过多的来干预自己的学习，而教师就要尊重学生的这一特点，给学生一定的空间，让学生自主的去发现问题、解决问题。
比如教师在教学《背影》这一篇课文的时候，该课文主要讲述的是主人公的父亲在送孩子离开的时候，在给孩子买橘子时的背影，主人公所展开的一系列的动作叙述以及情感表达，是一篇以亲情为主线的散文。该课文和日常生活之间的联系是比较大的，因为每一个孩子都有自己的父母，而每个父母在孩子心目当中的背影都是不同的，教师就可以根据这一个话题来设置问题，让学生自由的展开讨论，“在生活当中最让你感动的父母背影是怎样的？”以这个问题来引发学生讨论。学生在讨论结束之后，教师还可以让学生将语言转化为文字叙述，并开展一个简单的演讲比赛，让学生仔细的去斟酌文章内容。在这个过程当中既可以让学生了解该篇课文，同时又能够培养学生的写作能力，口语表达能力，这些丰富多彩的语文活动相对于单调的课文学习而言，对于学生的吸引力更大，学生学习起来也更加轻松。
（二）利用小组合作，实现学生互助
随着我国新课程改革的不断深入，在教育教学的过程中教师越来越重视学生的主体地位，而小组合作教学的方式能够很好地尊重学生的主体地位，也能够通过小组内成员的沟通交流实现学生在学习过程中的互帮互助，提升学生的语文水平，还能够增强语文课堂的互动性。初中阶段的语文教师要意识到小组合作教学的重要性，积极地开展小组合作教学，让学生及时地对教学中的疑难问题进行探讨，提高教学效率的同时很好地增强课堂互动，从而实现高效课堂的教学目标。
例如，在《木兰诗》这篇文章教学的过程中，语文教师就可以让学生以小组合作的方式对文章进行翻译，并让学生讨论文章中的重点教学内容和主体思想。在讨论过程中语文教师要融入学生当中，了解学生在讨论过程中遇到的问题，再根据其问题进行针对性教学。通过这样的教学方式实现学生合作互助，同时能够增强语文教学的互动性，使初中语文教学能够更好地开展。
（三）用情感教育激发学生的学习兴趣
在传统的教学活动中，教师经常把太多的注意力关注在学生对知识的学习和掌握方面，师生之间只是一种知识传递的关系。然而新的课程改革也让我们对师生之间的关系有了新的理解，对教学效果的产生也有了新的认识，学生在学习活动中，不仅是在接受新的知识，而且在情感上，在思想价值观等方面都受到了教学和教师的熏陶和培育。所以，初中语文教师要注重对学生的情感教育，要通过情感教育的融入，让学生感受到文字背后所传递出来更加丰富的信息。那么，初中语文教师要对学生当前的生理心理发展的规律准确地把握，要关注到学生的共性特点，也要关注到一些个性化的差异。在初中阶段学生的生活经验越来越丰富，情感的体验，也会越来越丰富和强烈，特别是处于青春期这样一个狂风骤雨的时期，学生更是需要在健康积极向上正确的思想价值观的引领之下，对自己的思想情感情绪有明确的觉察和调节的能力。而语文学习活动，通过课文以及其他的内容的学习，都让学生接触到很多关于思想价值观情感的内容，这可以解答他们内心当中所产生的很多的疑惑。所以要求初中语文教师能够关注大学生在思想情感方面的这一特点，并且给他们提供解答疑惑的机会，要引发他们的思考，带动他们的探索，让学生带着对自我的好奇，对世界和他人的好奇学习语文，培养强烈的内在学习兴趣。那么，作为初中语文教师也要注意自己在课堂上的表现，要通过精炼的语言和恰当的表情动作等让学生接收到丰富的信息，让学生有更多的收获。在教学中教师应该给学生以信赖和信任感，并使学生产生崇拜，这样才能够更好地引导学生学习。教师就可以作为学生最直接的影响者，教师的不断关心和爱护能够更好地吸引学生并产生共鸣。通过参与到这样的环境和氛围之中，学生在学习方面会有更多的付出和回报，所以他们内在的学习兴趣不断地获得提升，保持在较高的阶段。
结束语
心理学告诉我们，在和谐愉悦的心理氛围浸润中，能唤起学生学习的欲望，鼓舞学生主动求知，并且能有效调动学生智力因素与非智力因素的积极参与，使学习活动成为学生的自觉活动，让学生在这样的氛围中去体会、理解、感悟，从而提高学习效率。这也许是解决目前语文教学困境的根本所在。
参考文献
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