孟禾
（重庆市彭水苗族土家族自治县民族中学，重庆 409600）
摘要：随着社会的发展，国家对教育理念的方式也做出了改革和创新，提倡在教学的过程中以学生为主体，教师为导体的教育新理念，以此来培养学生的全面发展。写作在语文学科中占有很大比例，但同样也是众多学生的软肋，所以语文教师在教学的过程中需要对教学工作进行合理的改革和创新，坚持以学生为主体来进行培养和引导，让学生会写作，并且乐于写作，让语文的写作教学更加有意义。
关键词：生本理念下；初中语文作文教学；有效策略
引言:写作，其实就是对语文知识的综合考察过程，同时还可以考察学生的逻辑思维能力。但是很多初中语文教师在教学的过程中，颠倒了主体对象，没有根据学生的写作实际情况来教学，只是按照课本进度完成了教学，导致学生没有写作的热情，没有足够的写作素材，无话可写，因而害怕写作。所以教师应充分认识到生本理念教学的意义，有效的培养学生的写作能力。
一、创新教学方式，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的向导，可带领我们一直向前。而初中阶段的学生正是兴趣动向的活跃时期，所以初中语文教师要抓住学生的这一特点，对写作方法和写作方式加以改进创新，以学生为中心将学生的写作兴趣带动起来，调动学生写作的积极性，让学生在写作的过程中有用心发挥，丰富文章情感。通过这样的方式让学生乐于写作，尽心去创造，才能写出优秀的文章来。
例如在学习《人教版初中七年级语文》上册第六单元的写作时，主要是锻炼学生的想象力，但是学生可能会对自己的联想能力和想象力不够自信，自然写作热情和写作兴趣也提不起来。这时教师就可以通过本单元学过的课文内容来引导学生，提高学生的学习兴趣，发挥生本理念教育的意义，让学生大胆的发挥自己的想象力来进行写作。如教师自己可以举例续写皇帝的新装和牛郎织女，还可以写自己会变身，，变成小鸟，变成恐龙然后再编成故事来进行写作。学生听了语文教师的举例讲解，顿时茅塞顿开，写作兴趣就会高涨，各种想象力就会被激发出来，创新能力也会增强，就会迫不及待的进行写作。
二、融入实际生活，培养学生的写作观察能力
文章来源于生活，我们的生活丰富多彩，只是缺少了发现的眼睛。很多初中生在写文章的时候总感觉无话可写，要不就是写出来的文章没有层次感，逻辑混乱，内容表达不清楚，导致整篇文章的质量下降。
所以，初中语文教师可以在教学的过程中利用生本理念来引导学生走入实际生活，自己观察生活中的人、物或是景，让学生的视觉和心灵得到真切的感受。通过观察，学生在写作的过程中就会思路清晰，感情真挚，这样写出的文章自然层次感分明内容精彩。
例如在学习《人教版初中七年级语文》上册第一单元的写作练习时候，是以热爱生活热爱写作来引导学生的，这种情况下语文教师就可以让学生通过融入实际的生活来展开写作。如教师可以在条件允许的情况下，带领学生到公园或是郊外游玩，在游玩的过程中教师可以让学生说说自己都看到了什么，学生在直观的视觉下就会了解大自然的五彩斑斓，对景物的远近顺序也会有所了解，通过用手摸学生可以感觉到自然的神奇，听小鸟的叫声，会让学生对生活充满热爱。通过这样的引导方式，让学生在写作的过程中自由发挥，不但文章内容细腻，层次分明，文章内容还会充满对生活的热爱和积极的生活态度。充分的体现了生本理念在写作教学中的作用。
三、扩大学生的阅读范围，积累优秀的写作素材
阅读是人的精神食粮，同样也是写作的最佳向导。通过阅读可以增长学生的见识，还可以积累好的字、词、句和写作素材，参考优秀的写作手法，将这些合理的运用到自己的文章中。因此在生本理念的教育中，扩大学生的阅读范围对于学生的写作素材积累会有明显的提升。让学生在写作的过程中，有话可写，字词句运用合理，写得恰到好处。从长远的角度看，为学生以后的写作能力做足了功课。
例如在学习《人教版初中七年级语文》下册第一单元时候，这一单元主要是围绕人物精神来展开写作的的。这种题材一般都会考查学生对人物精神价值观的认识，所以要通过平时大量广泛的阅读来积累好的素材，才能在写作的过程中快速确定主题。因此教师可以以课本内容为线索来引导学生，向学生推荐一些内容好价值高的书籍和报刊，如伟人自传、散文诗集、四大名著、学校周刊等，这样有助于学生的写作素材积累，还可以学习到好的写作手法，增长学生的见识，同时培养学生对人生的价值观认知。这样学生在写作的过程中就会充分的利用素材，明确写作主题，让文章内容意义深刻。因此以学生自身为主体进行写作的培养和引导对学生写作能力的提高是非常有效的。
结束语：经过以上分析，总结出在生本理念教育下，想要培养初中生的写作能力，教师必须在教学的过程中根据课本内容制定不同的教学策略进行引导。让学生爱上写作，让学生走进生活学会观察，注重写作细节和情感发挥，通过广泛的阅读积累优秀的写作素材，让学生有话可写，并且写的精彩。
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