李玉芝
（山东省嘉祥县曾子中英文学校，山东 济宁430072）
摘要:现如今随着新课程改革前进的步伐,围绕教师与学生两个方面，分析了影响小学语文课堂教学效率的关键因素；从做好充足教学准备、运用科学教学方法两个角度入手，研究了提高小学语文课堂教学效率的有效策略。
关键字：语文课堂；小学语文教学；教学效率方法
前言：语文是学生学习科目中的基本学科，如果学生对语文没学好，可能连其它科目的题目都难于读懂。而小学生的语文课堂要贴近学生的兴趣来讲，进而提高小学生在学习语文课的效率。
一、制约小学语文课堂教学效率的因素
从本质上来讲，教学就是教师与学生之间围绕特定知识内容开展的双向反馈活动。所以，无论是教师在“教”方面的专业水平，还是学生在“学”方面的主观素养，都会对课堂教学的效率、效果造成影响。基于此，可将影响小学语文课堂教学效率的关键因素归结为以下两个方面：
（一）教师方面的影响因素
首先，语文教师教育理念的先进与否，会对课堂教学效率产生明显影响。若语文教师未完全从应试教育、填鸭教育等传统观念中脱离出来，倾向于采取单向灌输、严厉管理的教学方式，一方面会导致学生长期处于被动听讲、机械跟随的角色地位中，不利于学生主观能动性的形成。另一方面，也会使学生与教师难以近距离、平等化地建立互动交流与情感联结，较容易催生学生对教师、对语文的畏惧、抵触、厌烦等负面情绪，不利于学生学习兴趣、学习意识的积极培养。在这两方面问题的作用下，语文课堂的教学效率自然难以达到较高水平。
其次，语文教师教学能力的先进与否，也会对课堂教学效率产生一定影响。现代教育发展至今，已形成了庞大的教学方法体系。在教学实践中，教师只有结合教学条件、学生实际情况开展多渠道的教学方法，才会收获良好的教学效果。
（二）学生方面的影响因素
学生对课堂教学效率的影响，主要表现在主观素养与阶段特点两个方面。在语文课堂的视域下，学生主观素养即源自学生内心的学习兴趣、学习动机、探究欲望、互动欲望、自控意识等。若学生的此类素养较为缺乏，其将很难保持专注、集中、持续的课堂注意力与学习参与度，进而出现交头接耳、搞小动作、溜号走神等负面情况，导致课堂知识的接收遗漏。同时，小学生正处于人生成长的初期阶段，其认知方式、思维能力、生活阅历等均具有较强的低水平特点，如存在直观形象的认知倾向、缺乏明确学习目标、抽象思维能力不足等。所以，为了提高课堂教学效率，语文教师要致力于调动和培养学生的主观意识，全面契合学生的成长特征。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效方法
（一）做好充足的教学准备工作
在小学语文课堂教学效率的提高路途中，教师只有全面做到“有备”，才能保证“无患”。首先，教师要做好课程内容的深入挖掘，以便更加灵活、完整地吃透教材、用好教材。
例如，在《游山西村》这一古诗作品的备课阶段，我不仅从注释翻译、生字词语等角度入手，进行课程重点、难点知识的筛选与梳理，避免课堂教学中出现翻译偏误、知识点遗漏等情况。同时，也要从诗歌情感、写作背景、作者生平等角度入手，对诗人陆游写此诗作时罢官归里、闲居田园的苦闷、激愤、欣慰等复杂情感进行体会解读，以确保带领学生更多元、更高效地展开诗歌学习。其次，教师在整合教学内容、编制教学方案时，还要做好教学内容的外化拓展，从而在拓宽学生知识视野的同时，引导学生从更多角度认知和探究课程知识。
例如，在课程《蝙蝠和雷达》的备课阶段，我可在阅读教学、字词教学的基础上，设置出写作练习环节，要求学生充分发散思维，基于仿生学原理构思一个小发明，并落实到作文中。通过这样的方式，可达到学生创新思维能力、行文表达能力的有效锻炼效果，对课堂教学的效率与质量提升大有裨益。
（二）运用科学的课程教学方法
突破传统教学模式单一、落后的局限，运用科学的教学方法，对课堂教学效率的提升具有重要意义。
例如，在围绕“规则意识”这一素养主题进行写作教学时，要尽量避免引入公共法律、市场机制等社会化、成人化的案例类型，而应从班规校纪、家庭规范等贴近学生生活实际的领域出发，带领学生对规则意识的含义、重要性形成有效理解。在习作实践阶段，教师也应鼓励学生回想自己的生活经历，思考教师、父母在日常生活、校园学习中对其提出的行为要求、引导教诲，并以此为重点进行作文写作。这样一来，可保证学生在写作学习过程中不偏题、不跑题的同时，做到言之有物、言之有情，从而避免写作缓慢、胡编乱造、内容同质化等负面情况发生。其次，教师要做好互动教学法的有效运用，为教学效率的提升提供有力助推。最后，教师要做好多媒体教学法的有效运用。
例如，在《题西林壁》这一古诗的教学过程中，我可将庐山的风景视频播放出来，从而通过声、光、色等多重刺激，使学生身临其境般感受庐山的雄奇壮丽，从而对诗句描绘的盛景形成直观认知。此外，教师还可下载喜羊羊、机器猫等卡通人物的三维模型，并通过相关软件呈现在学生面前。然后，再鼓励学生走上讲台，操作鼠标进行三维模型的旋转、缩放、变换，感受不同视角下卡通人物的样貌区别。这样一来，学生便能在多媒体技术的功能支持下，深入理解诗句的哲理。
总而言之，语文高效课堂的构建是由师生双方共同完成的。所以，在课堂教学效率的提高实践中，小学语文教师既要充分强化自身的专业能力，做好课堂教学的准备工作，也要明确并顺应小学生的阶段性学习特点，激发学生的主观兴趣与探究意识。
参考文献
[1]刘野.浅谈提高小学语文课堂教学效率的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(02)
[2]王国峰.浅析提高小学语文课堂教学效率的方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(02)
[3]刘雪梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].文理导航(下旬),2021(01)