罗婷
(广东省河源市直属机关幼儿园，广东 河源5170000)
摘要：幼儿教育总是会受到广泛的关注，因为幼儿在这个年龄段正处于观念构建以及言行养成的重要时期，所以外界的一切浸染对幼儿都极为重要，这也是教师需要格外注意全面教育的原因。客家文化是传统文化中非常具有特色且兼顾多方面的优秀传承，幼儿从小就应该接受一些好的文化灌输，无论是从精神性还是言行方面来说皆是如此。本文针对基于传承客家文化视角下幼儿园德育的实施进行探究，提出建议以供他人参考。
关键词：幼儿教育；客家文化；德育融合；全面发展；方法研究
引言：客家文化所涵盖的方面非常广，而且文化形式多种多样，这对于喜欢新鲜事物的幼儿来说是极具吸引力的，也正是因为面面俱到，所以能够融合德育的方面就更容教师进行细究挖掘。总而言之，客家文化在教育引导方面还是有着很强的辅助性，教师可以借由客家文化形式的衍生性和拓展性，从而为幼儿带来不一样的新奇体验，同时也将细节融入其中，让幼儿在良好的氛围中健康成长。
一、民谣唱响，加深德育印象
德育对于幼儿来说并不是需要特意开辟出来的话题，因为在日常的教育之中就已经处处体现了，幼儿的言行举止以及思维养成，其实无不是德育的细节化，所以将客家文化作为引导去沉浸幼儿的德育教育，会从形式上变化出多种可能。幼儿通常都是活泼好动的，即便是较为腼腆的幼儿也免不了对外界热闹的向往，而客家文化恰好拥有丰富多彩的形式，能够让幼儿从视觉听觉味觉等多种感官上有不同的体验。既是传统文化，流传至今还有着不俗的影响力，那定然是有其独到之处，很多先辈流传下来的精髓是非常值得借鉴的，就比如客家民谣和童谣，几乎伴随着几代人的成长。我们可以借助幼儿都很喜欢的歌谣形式来融合德育内容，这样既能够让幼儿体会到客家文化的独特，还能够无形之中将德育浸染，例如《月光光秀才郎》、《排排坐唱山歌》等童谣，歌词和旋律都非常欢快活泼，包含了对美好生活的描述和向往，还有激励幼儿勤奋上进的词。我们可以为幼儿播放相关的文化视频，让幼儿感受到这种热情和美好，也可以在学唱民谣的过程中加入简单的肢体动作以培养孩子的协调性，这就叫身心调节。其实童谣歌词中的启示，包括到文化的展现熏陶，让孩子们感受到生活的阳光和美好，这本身就是一种心态调和的德育教育。
二、饮食引领，注重细节习惯
如果说“玩”对于幼儿来说是动力引导，那么“吃”对于幼儿来说就是不可或缺，而饮食问题对于幼儿的成长来说更是至关重要、不可马虎的关键环节。在幼儿教育中其实不难发现，吃饭问题可以算是令教师较为头疼的问题，因为幼儿的脾性爱好不同，对食物的喜好也不同，这就会造成诸如挑食、厌食、营养不均衡的问题。
所以针对这一方面，我们站在客家文化的视角下，不光是要结合德育教育，更要注重幼儿的身心平衡，只有身体健康，才能够拥有良好的体魄以支持接下来的成长发展。因此，我们可以借助客家饮食这结合了南北精髓的饮食文化，来帮助幼儿解决吃饭问题，毕竟客家饮食作为古代饮食的活化石，在精致与美味之间做到了极致，几乎能够满足孩子们的全部要求。教师可以提前准备一些精致的美食，让幼儿从视觉和味觉上受到吸引，从而喜欢上吃，而教师此刻要做的就是引导他们如何正确的吃、健康的吃，凡是在适度的范围内就是好的。同时，教师还可以传授一些用餐注意礼仪，还有一些进食卫生的问题，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯，也能够通过客家饮食来教会他们注重饮食健康，让幼儿更健康的成长。
三、活动启发，实践导入真知
幼儿都喜欢做游戏，也很喜欢新鲜有趣的事物，上学对于他们来说并不会令他们感兴趣，但是游戏活动可以，所以在德育方面的渗透不仅仅限于课堂，活动策划、日常细节等等方面，都可以是切入。客家文化中有许多传统的习俗以及活动，其实这是幼儿教育多样化的良好模板，教师可以将这些特色融合区域活动来呈现出来，就例如举办文化活动，根据客家文化的特色来进行区域装扮，当然在布置方面就可以让幼儿参与其中。教师可以根据区域版块的安排来进行活动演示，可以融合很多习俗来吸引幼儿的眼球，无论是从视觉听觉还是味觉嗅觉上，都可以穿插入手。可以借助布置来延伸出许多有意思的环节，例如穿上服饰学习先人的礼仪规范，无论是精神性的还是行为性的，都可以借助活动来加深幼儿的印象，如果说能让幼儿感兴趣并对之有所向往，那在日后的教育和日常引导中也可以时不时渗透一些细节。当然对于活动的规划可以是多向性的，可以从音乐、文化、活动、歌舞等多个角度进行尝试，德育也可以借助多种形式进行渗透，让幼儿在积极有爱的氛围中成长就是最好的尽然熏陶。
结语：其实所谓德育，就是把幼儿往正确的道路上指引，并没有特定的规范，大到精神思维，小到言语动作，都值得注意，而客家文化所融合的方面非常广泛且精炼，形式也是多种多样，非常适合用来融合幼儿教育，毕竟幼儿心性就是涵盖千千万万的方面，最主要的还是要关注幼儿的身心状态，健康有爱温暖才是良好教育的目标。
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