李敏
邹平市第二实验幼儿园 山东 滨州 256200
摘要：游戏对于幼儿成长发育具有重要的帮助，这就需要教师科学分析游戏在幼儿教育中的重要作用，以便更好地开展游戏教学活动。随着近些年来教育界对于幼儿心理健康教育活动的关注，有必要以游戏教学策略指导幼儿心理健康教育活动的开展，促进幼儿身心的健康成长。游戏在儿童的生活中是非常重要的，儿童除了睡觉吃饭等活动，最迫切盼望的可能就是开展游戏活动。本文基于儿童的生理和心理特点，为幼儿园游戏课程的开发和建设工作提供策略指导，帮助儿童实现健康成长。
关键词：游戏；幼儿园；学前教育；应用
幼儿就像初升的太阳，生机勃勃，冉冉上升，幼儿年龄段处在一生当中最初的时期，智力和体力都处在快速发展的阶段，教师必须要呵护好幼儿，引导幼儿健康茁壮成长。幼儿由于年龄小，对于世界几乎没有什么认知，在潜意识里认为玩就是生活的全部。因此，教师应采取游戏策略，在教学活动中以游戏形式开展对幼儿的教育工作，引导幼儿健康茁壮成长。
一、游戏在幼儿教育中的意义作用
（一）创新教学形式
幼儿心智发育还不成熟，要让幼儿像高年级的学生那样规规矩矩地坐在课堂里接受教师的灌输教育，显然是不切实际的。而且幼儿对于学习活动还没有清晰的认识，幼儿认知世界的主要形式就是“玩”，幼儿的脑海当中游戏才有意思，其它事物与自己没有太大的关系。因此教师应当对幼儿教育的特殊性进行分析，思考如何对教学形式和手段进行创新和改革，从而提升教学实效。心理健康教育活动对于形式和手段的要求较为灵活，与游戏教学策略存在天然的融合性，将游戏运用到心理健康教学当中，可以创新教学形式，提升教学趣味性。
（二）促进幼儿健康成长
单纯的知识讲解这一教学方法在幼儿教育中并不可取，然而教师如果可以结合游戏为幼儿传授知识，那么就可以实现意想不到的效果。知识的传授也需要运用一定的技巧和方法，幼儿脑海中还没有形成对于知识的认识，如果单纯地将知识直接灌输给幼儿，幼儿会出现不安，哭闹的行为。这就需要幼儿教师动脑筋思考如何将所必须要讲解的知识教授给幼儿。游戏策略就可以很好地帮助教师实现这一目的，运用游戏策略，将心理健康教育融入到游戏中，就可以帮助教师在一种欢乐融洽的氛围中引导幼儿获取所必要学习的知识。
二、幼儿园游戏课程建设路径
（一）游戏融入知识教学，丰富幼儿学习生活
儿童教学不同于其它年龄阶段的教学，在儿童的脑海里，他们的任务就是玩，儿童对游戏以外的事情不感兴趣。而且儿童由于年龄小，对于陌生事物和陌生人容易产生畏惧心理，不敢与新事物新朋友接触，这就容易导致儿童智力发育因为自我封闭的原因受到阻碍，影响儿童的健康成长。因此，教师必须陪着儿童“玩”，融入儿童的队伍，在“玩”的过程中，才能拉近与儿童的距离，以便更好地帮助儿童健康成长。游戏策略可以帮助教师走入儿童的世界，成为儿童的好朋友，从而既为学生带来快乐也可以帮助儿童获得知识。但是教师要弄清楚游戏不是目的，教育儿童学习知识促进儿童健康成长才是目的，要在游戏中让儿童玩得开心，找到乐趣，也要在游戏中帮助儿童获得知识，健康成长。
儿童处于贪玩的年龄段，必须将知识融入在游戏中，以游戏的形式表达出来，儿童才会对所学的知识感兴趣，用心记住。因为在儿童的脑海里根本没有知识这个概念，有的只是什么能玩，如何玩，玩的内容有什么。例如，在教育儿童安全意识方面，教师可以以儿歌学习的形式将安全知识融入其中，带领儿童学唱：“吃饭之前要洗手，切记莫把生水喝。过马路，眼要明，斑马线上小心行。”通过将安全知识融入儿歌，既将知识教给了儿童，也丰富了儿童的学习生活。
（二）游戏融入生活，启发儿童自主学习
儿童处在心智快速发展阶段，不仅在学校的课堂教学时在成长进步，在生活中也在不断获取对世界的认识。教师应启发学生如何在生活中运用游戏形式，不断获取知识，快速成长进步。传统儿童教学理念中，教师认为课堂是课堂，生活是生活，二者没有太大的关联，其实不然，儿童的成长发育不是在生活中就暂停了，必须要在课堂学习中才能获得进步，在生活中一样可以学到对于成长进步非常有益的知识和道理。教师不应再受限于传统教学理念的禁锢，要转变教学观念，思考如何让儿童在生活中也能像课堂教学一样学习对于成长成才有帮助的知识和道理。
例如，在美术教学课程后，教师可以对小朋友们讲到：同学们家里应该都有废弃的纸箱子，同学们回到家里可以在纸箱子上画出自己喜欢的动物，然后再按照所画动物的形状剪出来，等到课上比一比谁画得好看，剪得好看。第二天，小朋友都拿出了自己所剪的动物，有狮子、大象等等，通过这样一种在生活中开展游戏的方式，启发学生在生活中学习了知识，增强了动手能力，这就达到了良好的教学目标，促进了儿童的健康成长进步。
（三）开展肢体游戏，激发幼儿兴趣
教师在教学活动当中必须要寻找幼儿感兴趣的事物，才能吸引幼儿投入到学习活动当中。学习兴趣是幼儿开展学习活动的基础，因为幼儿的智力发育还不成熟，无法像成年人一样运用理性思维开展认知活动。因此，在教学活动当中，教师要借助肢体语言，激发幼儿的学习兴趣，主动跟着教师做动作，实现健康成长进步。
例如，在开展儿歌教学当中，教师就可以通过一些肢体语言，激起学生的兴趣，引导学生跟着教师一起学儿歌。在学习儿歌《小兔子乖乖》这首儿歌时，教师可以在带着幼儿一起学唱时，要在头上摆出将双手摆出“V”形的手势，将“V”字手比喻成兔子长长的耳朵，一边唱身体也要跟着节奏一起摆动。幼儿看到教师的肢体动作之后，立刻想起了兔子的形象，非常开心地跟着教师做出同样的手势，身体也摆动起来，与教师一起哼唱儿歌。
结语
幼儿年龄较小，处在人生成长发育的起步阶段，教师必须要呵护好幼儿，帮助幼儿快速成长进步，而游戏策略可以帮助教师在幼儿教学取得积极的效果。在幼儿教育中运用游戏策略是非常有必要的，教师应当分析游戏策略的重要性和作用，丰富教学内容，不断提升教学质量，帮助幼儿健康茁壮成长。
参考文献：
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[2].冉茂芬.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].语文课内外.2018（01）.
[3]王靓.课程游戏化背景下小班幼儿一日生活活动的优化[J].科学咨询(教育科研),2020(12):162.