蔡淑莉
浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 311800
摘要：语言是人类彼此交流的工具，也是人们表达感情的重要载体。所以语言对于人们的生产生活十分的重要。幼儿阶段是语言发展的重要时期，所以在幼儿园的教学中，幼儿教师要重视提高幼儿的语言能力。在幼儿的教学中，教师要积极地寻求高效的方法，帮助幼儿增强语言能力。本文结合实际工作经验，探究幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的教学方法。
关键词：幼儿园；语言教学；语言能力；教学方法
前言：
在当今这个需要团队合作的社会，语言能力显得尤为重要，所以，培养语言能力，教师要从幼儿开始，重视幼儿的语言教育，有效地增强幼儿的语言能力。在实际的教学中，教师要注重引导幼儿积极的用语言交流，同时要注重语言环境的创设，为幼儿的语言学习提供良好的学习氛围，从而激发幼儿学习语言的兴趣，有效地促进幼儿语言能力的提高。
一、当前幼儿园语言教学中存在的问题
（一）忽略幼儿的语言教学
在当今的幼儿园教学中，很多幼儿教师不重视幼儿的语言教学，没有在平时的教学中重视语言的教学，很多幼儿园的老师观点是，只要幼儿能够在幼儿园安全快乐的成长就可以了，语言学习或者其他的教学都是次要的，对于幼儿的语言教学没有一个完善的教学计划。教师也忽视语言能力对于幼儿的重要性，从而教师对于幼儿的语言教学重视不足。
（二）教学方法单一，教学内容无趣
由于教师对于语言教育的不重视，导致很多教师缺乏创新精神。对于幼儿语言教育的课程在教学中编排得比较少，偶尔的语言教学，教学的内容也是非常枯燥乏味，学生根本没有兴趣学习语言知识，导致学习的效率很差。而且很多教师没有站在幼儿的角度思考问题，总是按照自己的想法编排教学内容，导致部分的教学内容不适合学生的认知特点，不利于幼儿语言能力的提高，影响了幼儿语言能力的提高。
二、幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的教学策略
（一）注重良好学习环境的建设，提高幼儿的语言学习兴趣
提高幼儿的语言能力，教师首先要注重为幼儿创设良好的学习环境，用适合幼儿的教学内容，提高幼儿语言学习的兴趣。首先教师要真正的关心幼儿，和幼儿建立良好的关系，让老师成为学生的依赖，这样教师才能更好地开展语言教学活动。在实际的教学中，教师要积极地和学生融为一体，和学生一起游戏，一起玩耍，减少和学生之间的距离，从而减少代沟，让学生更好地开展教学活动。同时教师也要注重自己的一言一行。因为幼儿的社会经验不足，所有的技能基本上要靠模仿，幼儿会模仿老师的一言一行，所以教师要注重自己的一言一行，给学生树立一个好榜样。例如教师要注意和别人说话的内容和语气，以及和别人说话态度，这对幼儿的交流有着很大的影响。所以教师要注重提高自身的素质，同时注意自己的一言一行，用自己的行动给学生做好表率，从而提高幼儿的语言能力。
例如在“我做哥哥姐姐了”这个活动中，这个活动是中班的第一个活动，幼儿升到中班以后，成为了幼儿园的哥哥姐姐，这一角色转变让他们感到欣喜，也体验到了成长的快乐与自豪。这一时期的幼儿自主性有了进一步的发展，他们能够提出自己的想法，主动参与活动并努力完成自己选择的任务；同时和同伴交往的需求和能力也进一步发展，他们开始选择合作来共同完成任务。教师可以在活动中引导幼儿回顾自己的成长，感受自己成长的变化。变短的裤腿、再也装不下自己的小澡盆，都给他们带来了成长的困扰和惊喜。
最重要的是，中班的幼儿已经上了一年的幼儿园，已经了解了大部分的规则，这个时候，教师可以安排中班的幼儿对小班的幼儿进行迎新，让幼儿可以知道自己该怎么照顾幼儿园的弟弟妹妹，有利于提高幼儿的表达能力和语言能力，也有利于提高幼儿帮助他人的意识。
（二）利用多种多样的活动来组织幼儿的语言能力
由于幼儿年龄比较小，心智很不成熟，所以幼儿的思维非常地活跃，有着强烈的好奇心，并且喜欢参加各种各样的游戏和活动，所以教师应该根据幼儿的这些特点，设计合理的教学方案，把语言学习和幼儿特点结合在一起，让幼儿能够更好地提高语言能力。
例如，在春暖花开的春天，教师可以组织幼儿外出游玩，在游玩之前给幼儿布置任务，让幼儿认真地观察身边出现的事物，例如花、草、树木等这些东西，让幼儿在游玩之后说出自己的感受和见闻，让幼儿通过自己的语言描述它们。通过这样的活动，不仅有助于提高幼儿的语言能力，而且有助于提高幼儿的热爱大自然的情感，同时也能够拉近老师和学生之间的距离。教师还可以组织幼儿进行讲故事大赛，让幼儿和自己的同班同学分享自己听过的童话故事，用自己的语言把这些故事给学生们讲出来。在这个过程中不仅提高了幼儿的语言能力，而且提高了幼儿的记忆能力和思维能力，使得幼儿的语言教育效率得到了激发的提升。
（三）利用多媒体设备进行语言教学
在信息化社会的今天，教师要积极地利用多媒体设备来辅助教师进行教学，从而提高教学的效率和质量。在幼儿的语言教学中，教师可以利用多媒体设备进行教学。小朋友爱看动画片是天性，所以教师可以用多媒体设备播放动画片，在看完动画片以后，教师可以根据动画片的剧情，给学生提问一些相关的问题，不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以提高幼儿的记忆能力。例如，在观看完《熊出没》这个动画片之后，教师可以问学生“熊大和熊二他们是做什么的呀？”，“你最喜欢其中的哪一个角色呢？为什么喜欢呢？”通过对学生进行询问，可以有助于提高幼儿的语言能力，并且有助于幼儿表现自己的想法，有助于提高幼儿的综合能力。
（四）运用情境教学培养幼儿语言能力
对于幼儿来说，他们的逻辑思维能力还很弱，如果直接用语言的方式进行教学，那么学生将会毫无兴趣。如果教师采取情境化的教学方式，那么学生会更有兴趣进行学习。
例如在“冬天的秘密”这个活动教学中，在这个主题中，我们将一起感受冬天气候的寒冷，发现冬天里动、植物的变化以及它们过冬的秘密；积极参与冬天的各种活动，坚持在较冷的户外环境中进行体育锻炼，体验冬季运动的乐趣；了解元旦、春节等传统节日，知道元旦是新年的开始，表达对新年的向往和期待；知道春节是中华民族最重大的传统节日，感受中国人过年时的欢乐氛围。我们将在浓浓的年味中感受中国传统文化，感受团圆的意义，感受家庭亲情，感受寒冷冬日里的温暖。在进行这一部分大家教学中，教师可以让大家想象，现在已经是春节了，春节里有一个很重要的活动就是拜年，教师可以组织学生给彼此拜年，教给说一些祝福的话，从而激发幼儿彼此交流的欲望，提升幼儿的语言能力。
总结：
幼儿阶段是孩子成长中非常重要的阶段，在这一阶段，幼儿的语言能力得到启蒙。所以教师要注重幼儿语言能力的培养，提高幼儿语言学习的兴趣，让幼儿能够乐于开口讲话，从而提高幼儿的语言能力。
参考文献：
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