张跃
辽宁省北票市尹湛纳希高中 122100
摘要：新课改即新一轮课程改革。21世纪经济迅速发展，时代对人们的要求越来越高，“优胜劣汰”制生存法则依旧存在。为了适应经济与社会的发展，推广素质教育，基于教育变革的背景下衍生出了“重阅读”的语文学习风尚。本文就新课改背景下高中语文阅读展开探究，提出有效方法。
关键词：新课改；高中语文阅读；教学方法
引言：语文的学习是一个漫长的过程，里面包含着许多“古文”“现代文”以及其它各类文体阅读。语文的本质就是阅读，在新课标中明确指出“发展独立阅读能力，注重个性化阅读”侧重阅读鉴赏、提高文字审美能力等，大篇幅描述阅读的要求，因此，要重视阅读，根据新课标调整教学方法。
一、分类阅读，提高阅读鉴赏力
语文阅读文体有很多，比如：诗歌、散文、古诗词、现代文、小说、议论文、书信等这些是高中常见的几类文体。但是阅读不能“一锅炖”，否则很难读懂作者的意思。同一类文体由不同的人写作，但总归有其共通之处，要分类阅读，鉴赏文章。
阅读鉴赏能力养成是高强度训练形成的。所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，阅读教学中大量分类阅读必不可少。比如部编版高一语文第三单元主要是诗词，“短歌行、归园田居、梦游天姥吟留别、念奴娇.赤壁怀古等”这些文章之所以编排在同一单元，是因为他们文体相同。都表现着古人“离别难”的基调，新课标强调培养学生“情感态度价值观”，古文里满含智慧。通过欣赏以上古文“体会古人相见难，字里行间流露出依依惜别的情感，联系现实，要珍惜在一起的时光。”这便是几篇古文的共通之处。再比如另一文体“议论文”，高一语文的《劝学》、《拿来主义》，不难发现一个是古文，一个是现代文，但都属于议论文文体。在阅读教学可对比进行，两篇文章“总分总”式论证自己的观点。“引导学生思考，发挥学生的主体性。两篇文章的写作方法都有哪些？”“排比论证、比喻论证、演绎法等”，调动学生分析文章的积极性，在学习过程中提高阅读鉴赏的能力。
二、整本书阅读，发展独立阅读能力
高中语文阅读教学中多以片段阅读为主，一般文章都会带有“节选”的字眼，介于高中课时有限，只能是部分阅读。但整本书阅读对于发展学生阅读思维，提高独立阅读能力是很有意义的，因此，要重视整本书阅读教学。
阅读课教学过程中要强调阅读整本书的重要性，鼓励学生多读书。比如部编版高三《边城（节选）》这是一本短篇小说，在课文当中仅仅描述了其中片段，整本书主要表达“翠翠的爱情故事，描写这人性本善，人性之初的单纯美好，最后以爷爷去世结尾。这是一个开篇美好，结局伤感的故事。反映了当时社会存在金钱充斥欲望，物欲横流的现象，抨击黑暗腐朽的现实。”提倡学生利用课余时间阅读整本书，在体会小说思想感情的同时提高自己独立阅读的能力，由于平时以学习必考文章为主，忽视了课外文章的阅读，导致自我阅读能力下降，那么整本书阅读就是最好的时机。阅读不仅仅局限在课上文章，课外书阅读对于能力提升也有很大帮助。比如《活着》这也是一本短篇小说，与《边城》一样抨击黑暗的现实，吐槽人性的恶劣，尽管是社会黑暗面，这也是现实改编，阅读就要尝百味，“正面的”“负面的”都要了解。“这本书里面随着故事的发展，一个个离世，孩子上学不舍得买鞋、牛与老人相依为命、以及男女混乱的关系等一系列现象构成一个网状，越缠越乱，以死亡高中。”阅读一本书能在思维、写作等方面有大量提高，脑子里积累素材。
三、个性阅读，因材施教
素质教育大力倡导“尊重学生的个性”，高中阶段三观已有雏形，性格也初步定型，面对每个独立的个体，在阅读教学时要避免“同质教学”，要根据学生的特点因材施教，结合学生的兴趣选择相应阅读书目，能起到好的效果。
阅读教学除了课上必须集体学习，要求每个学生掌握的阅读以外，还要进行课下阅读。有的学生表示喜欢理论性书籍、有学生喜欢推理小说、有喜欢哲理性的等等，他们意见各异，难以统一。可以选择课下布置作业时进行调节。比如推理类书籍泽文的《岛上书店》、东野圭吾的《假面饭店》，这些书篇目不长，在短时间内能阅读完，也不会占用学生大量的时间。“没有谁是一座孤岛，每本书都是一个世界”这是出自《岛上书店》的一句话，在这本书中学生能体会到“读书就是作者的生命，尽管在与世隔绝的小岛经营书店，也依然热爱阅读”的精神，从而激励学生认真阅读。有的学生喜欢读实用类书籍，这也是新课改的内容，“倡导学生阅读实用类书”。《应该早早明白的道理》这是嗨迪写的，里面有许多“三观很正的句子”所谓心灵鸡汤，满足学生不同的阅读需求，提高阅读兴趣。
结语：阅读是语文教学的重点，更是高中学习的重点。通过分类阅读、整本书阅读、个性阅读等方法提高学生的“阅读鉴赏能力、独立阅读能力”等，促进学生阅读的进步。
参考文献
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