谢辉
石河子第三小学 新疆县石河子市 832000
摘要：阅读是小学语文教学中的重点内容，快乐阅读是一种新型的教学方式，学生在阅读的过程中能够感受到轻松和愉快，这种情绪能够很好的激发学生的学习兴趣。小学语文主要是为了培养学生的语文素养，阅读正是让学生形成此项能力的关键，学生通过阅读可以拓展自己的文化视野，陶冶情操。文章针对如何在小学语文教学中进行快乐阅读教学方法提出了几点建议。
关键词：小学语文；快乐阅读；实现途径
引言：阅读能够提高学生对信息的整合能力和对美的鉴赏能力，因此，语文教师要采用多种形式的教学方法，让学生热爱上阅读。快乐阅读作为一种新型的教学方式逐渐受到教师的追捧，在这样的教学模式下，学生会感受到阅读的乐趣，能够从阅读当中感受作者的情绪，以此来拓宽自己的文化视野，同时，快乐阅读也能为学生营造一个良好的阅读环境，促进学生对阅读的喜爱。
一、提高学生对阅读的兴趣
小学生的自主学习能力还不是很强，需要教师进行及时的帮助和引导，因此教师应该针对阅读方面培养学生的兴趣[1]。只有学生对阅读感兴趣，他们才能从中体会到快乐，才能从阅读当中学到更多的语文知识。如何对学生的阅读兴趣进行培养呢？方法其实有很多种，但其中最有效果的一种就是在阅读课堂中发挥学生的主体地位，让学生根据文章内容进行合理的发挥，表达出自己最直观的理解。
例如，在教学三年级上册《去年的树》这节课时，教师就可以在讲解基础知识的同时给学生更大的自由发展的空间，比如，让学生回忆一下去年校园中的树是什么样子的，将树的大致样貌画在纸上，再对如今校园中的树的形状进行细致的观察，并将其画在纸上，之后让学生对两次的画作进行对比 找出去年的树与今年的树的不同之处。虽然这种教学方式看起来与实际的课文内容无关，但是却可以有效的提高学生的阅读兴趣，让学生对文章中“去年的树”产生好奇心，拥有好奇心对于学生来说是十分重要的，在实际学习当中，学生也会带着这份好奇更加深入的对文章内容进行理解。
二、为学生创造正确的情境导入
好的导入是成功的开始，只有教师对教学内容进行好的导入设计，学生才会在最开始就被教学内容吸引住目光。在传统的语文教学当中，教师都缺少了课前导入语的环节，上课开始便让学生拿出语文书直接对内容进行讲解，这样的教学方式会让学生接受信息变的猝不及防，有些同学甚至没有做好上课的准备，教师就已经对重点内容进行讲解了，最终导致了学生错过了对重点知识进行学习的局面。因此，良好的导入语对于吸引学生的注意力有着很大的帮助[2]。
例如，在教学三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》一课时，教师就需要精心设计自己的导入环节，这节课的题目本身就是一个很好的导入语，能够起到吸引学生注意力的作用，但是教师依然要合理运用语言，更好的帮助学生进入文章的学习，比如，教师可以说：“小朋友们都见过自己爸爸留胡子的样子吧？也见过小猫有胡子的样子，那有没有同学见到过长着胡子的植物呢？想必大家都没有见过，老师也没有见过长着胡子的植物，那么今天就让我们来看一看长着胡子的胡萝卜先生是什么样子的吧！”这样的导入语不仅可以增加与学生的互动，还能激发学生的学习兴趣，让学生对文章内容进行认真仔细的阅读，同时，教师的导入语可以让学生带着问题进行阅读，在阅读的过程中学生可以通过自身的能力解决自己的疑问，如果不能将疑问解决，还可以通过教师的讲解得到答案。
三、利用现代化手段，营造良好的阅读氛围
阅读不仅仅是要让学生朗读，更有效果的阅读甚至要进行配乐，与文章匹配的音乐能够为学生营造良好的阅读氛围。随着现代科学技术的不断发展，我们的教育也逐渐引入了现代科学技术的手段，教师可以利用多媒体技术，为学生寻找与文章内容想符合的音乐，激发学生阅读时的情感[3]。
例如，在讲解一些能够表达学生情感的文章或者诗歌时，教师就可以找出学生代表结合配乐为全班同学做出示范，这种形式能够为班级同学营造一个良好的阅读氛围，让学生们在音乐中发挥自己的真实水平。另外，教师也可以通过多媒体为学生创造一个好的教学情境，教学情境能够帮助学生对文章的理解。例如，在教学三年级下册《守株待兔》一课时，教师就可以在网上寻找这则寓言故事的动画版，让学生在观看动画片的同时学习到故事本身的内容，在观看结束之后，教师还要对内容进行合理的总结，不能让学生的观看成为形式，而是应当让他们了解不劳而获的后果并教导学生想要获得成就必须要通过自身的努力去得到的哲理。
四、多举办读书分享交流会
让学生进行快乐阅读首先需要做的就是让学生接触阅读，只有学生读的书籍增多，他们才会从中体会到阅读的乐趣。我们经常说独乐乐不如众乐乐，阅读也是这样的道理，一个人的阅读不如让大家一起分享，因此，教师可以适当的举办几次读书分享会，让大家将近期的阅读成果进行分享，互相交流阅读经验和阅读内容。好的交流和沟通能够让学生接触到更好的阅读内容，也能让学生发现自己在阅读中存在的问题。另外，教师还要注意学生的阅读内容，帮助学生分析哪些阅读适合学生，哪些内容不适合小学阶段的学生进行阅读，在学生分享的过程中，教师也要注意了解学生的阅读方法，及时发现学生在阅读过程中存在的问题并对学生的阅读方法进行指导，传授正确的阅读技巧，有利于帮助学生进行阅读。
五、培养学生形成良好的阅读习惯
好的阅读习惯才能让学生掌握正确的阅读方法，因此，教师要培养学生形成良好的阅读习惯。小学生的知识接触层面比较浅，还不能理解内涵较深的文章，在阅读过程中也会出现各种各样的问题，因此教师要让学生学会查找工具书，遇到自己不理解的内容就及时翻阅资料，让不清楚的问题得到及时的解决；另外，要让学生学会摘抄，对自己感兴趣的内容或者优美的词句进行摘抄，久而久之，学生积累的内容逐渐增多，阅读能力也会逐渐提高。
结束语
总而言之，在小学培养学生的阅读能力能够帮助他们日后的语文学习，快乐阅读教学方法是培养学生阅读能力的最有效的形式，教师也应该采用多种教学方式提高学生的阅读兴趣，让学生在阅读当中拓展自己的文学素养和综合素质。
参考文献
[1]委玉宝.借书香校园建设之风,助小学语文阅读提效[J].教育观察,2019,8(29):93+95.
[2]王德艳. 小学语文阅读建议及实践[N]. 发展导报,2019-03-29(020).
[3]蔡富裕. 小学语文阅读教学浅析[N]. 山西青年报,2018-05-04(002).