向强
（四川省广元市苍溪县龙山镇中心小学校 四川省 广元市 苍溪县 628425 ）
摘要：一山一水一世界都在于一笔一画间，一木一花一百态都在于一撇一捺间，一悲一喜一心情都在于一横一竖间，这就是文字的魅力。而文字的魅力都展现在描述着世间万物人生百态的文章中。可是当代小学生的作文水平远远达不到要求，“流水账”如同批量生产，只有极少数小学生的作文还算差强人意，其中的原因有很多，主要是小学生们普遍不喜欢写作文，作文课呈现低效、无效的状态。小学语文教师不能对此情况视而不见，应当引起重视，为学生的未来考虑，构建小学语文作文教学高效课堂，在日常上课中潜移默化地教学激起小学生的写作兴趣。
关键字：高效课堂 小学语文 作文教学 教学方法
前言：写作对于学生而言何其重要，很多教师以及家长都认识不到这个问题。家长方认为写作无用，孩子只要学好数理化即可。教师方认为写作能力的提高主要在于学生的天赋和兴趣。其实这两种想法都是错误的，写作在当今时代对学生们的未来起着决定性的影响。学生们以后无论从事何种职业，对于他的写作能力都是有要求的，企业职工要写企划和总结，公务员要写申论等。而学生的天赋与兴趣是可以人为干预的，大多数小学生并没有定性，他们对很多事物都不了解，教师需要做的是激发兴趣。另外，作文分数在语文考试中的占比较重，教学作文也是在提高学生们的考试成绩。小学语文作文教学课堂的低效状态使得小学生的作文能力提高缓慢，语文教师应采取策略改变现状。
一、小学语文作文教学现状
小学语文作文教学现状令人堪忧，其中三点原因是造成这种情况的“罪魁祸首”。其一是小学生没有写作兴趣。在小学生看来，写作是非常繁琐的，不知道写什么，不知道怎么开头，不知道怎么结尾，也不知道怎么用修辞，最后只能想方设法的凑字数，是个大工程，一篇作文也只是几百个文字堆砌起来的“便签”。其二是教师的教学过于笼统、生硬。作文写的是内心情感也是世间万物，语文教师的教学不够生动活泼，那学生又怎么会流露情感，把所看所听写的惟妙惟肖呢？当前小学语文教师在教学中都是直截了当的告诉学生某句话该怎么写，作文结构是怎么样的，如此生硬的教学学生当然没有欲望学习。其三是照搬范文现象严重。一些教师认识到写作教学的重要性，但是却有急于求成的心理。在教学中，经常要求学生们按照满分作文课外书中的方式写作。要知道这些范文都是按照模板来写的，一味地照搬其中的套路，学生们的写作就会变得格式化，没有自己的想法，可以说是为了写作而写作。
二、构建写作教学高效课堂的策略
2.1以视频诱发写作兴趣
小学生们对什么最感兴趣？玩游戏和看电视是毋庸置疑的。教师想要激发学生们的写作兴趣就应从这两点入手。在写作教学的课堂上玩游戏可操作性并不大，效果也不明显，以看电视诱发小学生们的写作兴趣是最佳方案。大多数小学都安装了多媒体设备，教师们可以利用多媒体设备在课堂上播放视频，让小学生们边看边写。教师选取的视频要有教育意义，符合小学生的认知和兴趣点，最好能够勾起小学生的情绪，令小学生能够深陷其中。需要注意的是，教师要随着小学生的年级选取视频，对于三、四年级的小学生，教师可以播放动画片，如《熊出没》。对于五、六年级的小学生，教师可以选择播放一些有深度的电影，如《一条狗的使命》。教师在播放视频前，需要将视频剪辑为多个片段，在课堂上时，每播放一个片段就可以要求学生们写出自己的感悟。最后，教师应让小学生们将所写的每一句话串联起来，变为作文。
2.2共读课外书，传授写作技巧
掌握写作技巧是提升写作能力的重中之重，很多教师在教学中都会有意无意的给学生们讲解写作技巧，告诉学生们修辞如何运用，人物如何描写等，但却收效甚微，学生只学到了一小部分。前文也已经提到教师们在教学中不应该过多的让学生学习《满分作文》中的范文，其更多的是起到积累好词好句的作用，但是负面大于正面。那么如何教授小学生们写作技巧呢？教师可以与学生们共读名著，边读名著边教授写作技巧。现在，新课标对于小学生的课外阅读量要求很高，这种方式不仅可以加大小学生们的课外阅读量，还可以满足小学生积累好词好句的需求，并且能够达到教学目的。市面上有很多删减版的名著，正适合教师教学。教师每学期可以选取一本名著，要有趣味性，易于理解，如：《海底两万里》《木偶奇遇记》。
2.3日记、周记培养写作习惯
很多父母都有这样一种体验：孩子喜欢写日记，但是写出的日记仿佛“流水账”，通篇都是时间线。在教学中，教师可以培养学生们写日记与周记的习惯，在写日记与周记的过程中锻炼自己的写作技巧。但是由于日记与周记是隐私，教师不方便对学生的日记与周记进行评价，教师可以自己养成字日记与周记的习惯，刻意的应用一些写作技巧，在写作教学时用自己的日记当做范例，向学生们分享自己的生活，讲解自己应用的写作技巧，无形中还拉近了教师与学生的关系。
结语：构建写作教学高效课堂包含三个层面：教师高效率的教授，学生高成效的学习以及学生高质量的写作。这三个方面中占主导位置的应是学生高成效的学习，只有学生学习的成效高，才能写出高质量的作文，教师的教学也就随着学生掌握的知识越多而越轻松。在学生高成效的学习中，教师只需要做的就是不断地让学生带着兴趣写作，培养写作习惯，启发学生的思想即可。
参考文献：
[1]赵华.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[J].课程教育研究.2017（08）