向萌
四川省南充市仪陇县复兴镇小学校 637668
摘要：小学语文教学目标应以在小学阶段起，让学生对与阅读相关的领域产生学习兴趣为主，这样能为之后的语文学习奠定良好基础。教师在讲授阅读方法时，要注意站在学生的角度，以解决根源问题为主，结合学生的学习特点，多角度、多方面开展有针对性的阅读兴趣培养教学。基于此，本文章对基于新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课标；小学语文；阅读兴趣；培养途径
引言
学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣，所以教师要想办法激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能让阅读教学发挥出其作用，才能让学生积累大量的词汇、写作方法，才能丰富学生的知识、拓宽学生的视野，才能为学生打下扎实的基础，让学生做到“读万本书，行万里路”。
一、新课标下培养小学语文阅读兴趣的意义
阅读是语文教学的重要组成部分，也是语文学科的重要体现形式。随着素质教育理念的深入，我国教学方式也逐渐得到优化和改善，传统的应试教育理念也逐渐被时代所撅弃，当下小学语文教学的需求也由传统的应试教学模式逐渐转变成综合性素质教育理念。而语文素质教学强调了对于学生兴趣培养的重要性，因此，在新课标下培养小学语文阅读兴趣逐渐成为当下语文教学的重要任务。在实际教学中，教师需要明确小学语文阅读的重要性，有针对性地补充阅读内容，从而有效扩展学生的阅读视野，进而能够使学生的阅读习惯得到有效的培养，有利于调动学生的阅读积极性和主动性，进一步的优化学生的阅读水平。
二、新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径
（一）创设阅读情景，激发学生的语文阅读兴趣
小学生多数较为活泼且喜欢新鲜事物。为加强小学生对文本阅读的学习兴趣，教师应该对自身阅读教学手段进行优化、完善。对此，教师可以通过设置一些小学生感兴趣的教学情境环境来引起小学生的学习热情。比如，教师在进行与景观相关的本文阅读授课时，可以先使用多媒体将文中所描绘的景色呈现给学生。学生在欣赏影像的过程中，能够对文章中景色描写部分有一定印象，对其后期的学习具有良性影响。在小学生的阅读兴趣被充分调动起来后，教师可以继续对学生进行提问。比如，“作者描写这一景象的句子有哪些？”这类问题。为获得问题答案，小学生会主动地进行文本阅读，并进行深入思考。由此可见，进行情境式文本阅读教学，有助于小学生学习兴趣的提高。在一定程度上，也使小学生在本文阅读课堂中的主观能动性得以充分发挥。
（二）注重读中感悟，提升学生的语文学习兴趣
教师必须了解学生在学习过程中的一些不足之处，帮助学生仔细品味文章。了解文章背后所蕴含的主旨，知晓文章的整体阅读兴趣。例如，在教学《七律·长征》这一首诗歌时，教师就可以由“乌蒙蓬勃走泥丸”这样一句进行提问，让学生思考当时的作者到底是怀着怎样的感情去书写此篇诗作的?最后学生通过透彻分析也能够感受到作者蕴含于文章之中的大无畏精神，全篇诗歌表达了红军不畏困难、不怕吃苦的精神。在教师的引导以及学生的认真阅读之下，学生会结合具体的环境来对诗歌产生分析。明白当时诗歌所发生的背景，知晓新中国建立的不容易。教师应尽可能地让学生从更深的角度去感悟作品、了解作品，激发学生的阅读兴趣。帮助学生在精神层面完成提高，由此来保证学生的整个学习质量。
（三）抓住学生的心理特点，培养阅读兴趣
每个人都会对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索，并表现出积极的参与愿望，阅读兴趣也是这样。部分教师和家长都有这样的困惑，自己给学生精心挑选的书籍学生都不喜欢看。这时我们就要考虑到学生的心理特点，满足学生的阅读需求，不可强加于他们不喜欢的书籍。只要学生阅读的书籍是健康的，他们喜欢读什么就让他们去读。书在阅读后，才能获得成就感，也才能让学生感受到阅读的乐趣。尊重学生，给学生充足的阅读空间，让他们感受到阅读的快乐。如果大人刚开始就强行让学生阅读《西游记》等名著，可能不少学生会打退堂鼓。兴趣是阅读和一切学习的动力，所以，允许学生阅读自己喜欢并且有益的书籍，满足他们的阅读趋向很重要。
（四）通过设置情境悬念，激发学生的阅读兴趣
在教学《美丽的小兴安岭》的时候，教师可以利用多媒体技术将小兴安岭一年四季的美景的图片呈现在学生面前，并播放符合这一美景的音频。学生通过观看、倾听，会“走”进这一“胜地”，并发自内心的赞叹，并对这个地方产生疑问。随后，教师可以提出这样的问题:“这个地方美丽吗?你们想知道这个美丽的地方是哪里吗?”学生听到这样的问题后会异口同声地回答:“美!想!”这时教师可以引导学生阅读《美丽的小兴安岭》这一课文，带领学生去寻找这个美丽的地方，去感受作者眼中的美景。鉴于学生前面已经对小兴安岭产生了好奇心，所以教师安排这个任务后，学生会认真地阅读。而且因为这样的阅读教学生动有趣，学生会对阅读活动产生一定的兴趣。
结束语
综上所述，在语文课堂中开展基于小学生阅读兴趣的教学活动，对小学生学好语文具有重要影响。当代社会重视小学生学科素养的培养，为提高小学生的语文核心素养，教师应该加强对小学生的阅读教学。小学生长期在这种基于其兴趣爱好的阅读教学环境中学习，有助于其文本阅读能力的提升。
参考文献
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