陈霞弟
平阳县昆阳镇第二小学 浙江 温州 325400
摘要：在小学教学的过程中，教师要改变传统的教学方式，通过改进创新教学方式，采用合理的教学手段，培养学生自主学习的能力，提高学生对数学学习的兴趣。因此，小学数学教师要把学生作为主体，尊重学生的主体地位，教师在培养学生自主学习能力的同时，也能锻炼学生的思维能力，提高学生的综合素质，促使学生积极踊跃的加入到教学中。本文就在小学数学教学中培养学生自主学习能力进行探讨，并提出小学数学教学中培养学生自主能力的策略方法，为小学教师提供一些建议。
关键词：小学数学；自主学习能力；策略
数学教学主要就是为了培养学生的逻辑思维能力的发展，是一门严谨、科学、探究性较强的一门学科。但是目前的小学数学教学存在诸多的问题。这些问题都影响着学生自主能力的学习，致使学生学习积极性降低，进而影响着教学质量。在新课改的背景下，数学教学被提出了更高的要求。但是目前数学教学受到传统教育的影响，教师在教学的过程中利用“灌输式”的教学方式把重视都传授给学生，只是为了提高学生的成绩，具有一定的“功利性”，忽略学生思维能力的培养，使得学生丧失对数学习的兴趣，进而降低了学生自主学习的能力。这些问题要引起教师的注意，在小学的数学教学中，教师不仅要培养学生的综合能力素养，还要创新教学方式，提高学生学习的兴趣，进而激发学生自主学习的能力。
一．小学数学在教学中培养学生自主能力的重要性
传统的数学方式内容枯燥，主要以“教师教，学生学”为主，学生被动的接受知识，遇到问题只有依靠老师开解决，对老师存在依赖性，缺少思维能力的锻炼，使学生对学习不感兴趣，很难提高数学教学的质量。但是根据新课改的改革，把学生作为主体，让学生变为课堂的主人，创新教学方式，更加重视学生自主学习能力培养，提高了学生自主探究问题的能力。在学生发现问题、思考问题、解决问题的过程中，学生也在发散自己的思维，在自主学习的过程中有效的提高了学生的思维发展。因此，教师要引导学生在学习中学会对重视进行探索研究，建立自主学习的意识。在学生遇到问题时。要引导学生主动思考，摆脱传统的“灌输式”教学方法，要培养学生学会自主学习的能力，为学生指引道路[1]。
二．当前小学数学教学中学生自主学习能力的现状
（一）小学生自主学习意识薄弱
小学生逻辑体系还为健全，缺少自主学习的意识，教师在教学中采用教师是主体，学生是被动学习者的教学方式，忽略培养学生思维能力，学生在做题时就缺少主动思考的能力，导致在学习中过分依赖于教师，失去了学生学习的主的能动性。另外，教师在数学教学过程中教学方法太过单一，缺乏创新思维，没有注入新鲜的元素，教学模式始终如一不曾改进，不能激发学生对数学学习的欲望，学生学习的兴趣降低，使学生能够丧失了自主学习的能力影响学习效率的提升。
（二）小学生缺少自我管理的能力
小学生天生活泼好动，他们不善于自我管理，对周围事物抱有一颗好奇心，被身边充满诱惑的东西所围绕，在课堂上听课不集中。还有一部分原因是小学生作业任务量大，导致他们缺少自由活动的时间，长此以往他们就会对学习产生厌烦的心理。而家长对学生的宠爱让学生自我控能力更差，他们缺少自主解决问题的能力，最终造成在学习中学生自我管理的能力就会薄弱。
（三）小学生对自主学习的认识不够深刻
目前的小学生还不能深刻地理解自主学习的含义，对自主学习的意识还需要提升，有些学生认为自主学习就是在课前预习课文，这种理解方式处在着偏差，影响学生的学习效果。
学生对自主学习的理解不够深刻和教师在平时教学中也有关系，教师只注重传输教材中的知识，缺少对学生思维能力的培养，不能正确的引导学生，在一定程度上影响了学生综合能力的提高。只有教师不断地提升自己的职业能力，才能更好的引导学生学习[2]。
三．培养小学生自主学习能力的策略方法
（一）灵活运用小组合作学习的形式
为了更好的进行初中数学小组合作学习这一教学模式，教师还要注意选择丰富多样的合作学习方式。在数学教学的过程中，教师要改变传统单一化的教学方式，采用灵活多样的合作学习形式。要根据学生的实际情况和学生的需求，合理的选择合作教学形式，保证学生在小组学习中取得有效的学习成果。在小组讨论的阶段，可以锻炼学生的表达能力，发散学生的思维，让学生在讨论中是释放天性，思维不断碰撞，提高自己和他人的能力。在进行小组分组之前，教师可以向让学生自行结组，这样可以确保学生之间能够互帮互助、友好地进行合作学习。其次，在小组进行学习中，教师要适当的介入指导，但要注意不要过分干涉，要发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，更好的实现小组学习目标。另外，教师在对学生进行学习结果评定时，要从学生的多个方面进行评价，避免只根据学习成绩的高低来评价，要使评定结果具有科学性，以便更好的开展接下来的教学。
（二）创设多样化、创新型的教学情境
教师要紧跟教育事业的时代步伐，采用多样化，创新型的教学方式，通过这种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。教师可以改变传统的“教师教学生学”的模式，通过与学生沟通交流，课堂互动，用灵活的方式进行教学，让学生实现从被动学习转变为主动学习，进而提高学习效率，让学生感受到自主探究问题的快乐。所以教师在自主学习中，要创设多种不同方式的教学方式，为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境，鼓励学生踊跃加入到学习中来，提高自己的自主创新能力[3]。比如，在人教版小学一年级《认识人民币》的学习中，教师可以为学生创设一个“超市”的情境，把学生分为售货员和消费者，在消费者购买东西的过程中认识元角分的相关计算。教师可以提问学生“一支钢笔一元钱，一把尺子八角钱，一块橡皮两角钱。现在小华都想把这些东西买了，可是他只有一元钱，那么请问小华还需要多少钱才能把所有东西都买了”？经过学生的思考，很快就能得出小华还差一元钱。在通过创设生活化的问题情境中，有效的让学生学会认识元角分。
（三）设立质疑环节
教师为了提高学生的综合能力，可以为学生设立一个质疑环节，鼓励学生积极踊跃的参与到教学活动中，利用这种方法有助于提高学生的学习能力和思维能力。其次，当学生在思考问题时，思维会得到碰撞，学生会产生新的解题思路，让学生在探究中获得到新的知识，进而提高教学效果。另外，设立质疑环节可以锻炼学生思考问题的能力，让学生在不断思考问题的同时产生质疑，将所学的知识不断转化为自己的内容。通过在质疑中提高自己的能力，让学生敢于提问、敢于质疑，进而提高学生的数学综合能力，这种自主思考问题的能力对学生以后的学习也是有着积极作用[4]。比如，在学习乘法和加法关系时，以5来举例，5*5=25，而5+5=10，这里涉及到了乘法倍数，加法求和的问题，当学生对数字的概念产生了质疑时，才能更好的理解相关知识的概念。
总结语：
总之，教师要通过多种方式来提高教学的氛围，调动学生的积极性，让每名学生都能踊跃的参与到学习当中，进而提高学生的自主学习能力和提高教学质量。
参考文献：
[1]冯云艺. 浅议小学数学教学中培养学生的自主学习能力策略[J]. 数码设计(上), 2019,(2):69-70.
[2]韩玉芬. 分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效性策略[J]. 人文之友, 2019,(7):222-222.
[3]史燕兰. 小学数学教学中培养学生自主学习能力策略的研究[J]. 中华传奇, 2019(8):166-167.
[4]邹莉. 如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力分析[J]. 东西南北:教育, 2020(6):224-224.