陈莉
辽宁省抚顺市四方高级中学
摘要：“数学新课标”对教师提出以下要求：培养学生的学习能力及学习方法。传统的教学方法偏重于讲解理论知识，不注重培养学生的学习能力及方法，这显然不符合“数学新课标”的要求。因此，教师要及时转变教学观念，并且不断优化课堂教学模型，这才有利于帮助学生提升学习能力及数学水平。本文围绕新课改的高中数学课堂进行分析，全面探讨高中数学课堂应如何构建教学模型。
关键词：新课改；高中数学；教学模型
引言：在高中教育体系中，数学是其中的重要组成部分，对学生的高考成绩起着决定性的作用。对于大多数高中生来说，数学是一门令人头疼的学科。因此，“如何帮助学生夯实基础知识”是广大高中教师的主要任务。在课堂中构建教学模型，将师生之间的联系建立起来，可以达到优化课堂教学的目的，进而令学生巩固所学知识、提升数学能力。
一、信息技术辅助教学，提高学生数学水平
在新课改的教育背景下，教师不仅需要帮助学生掌握基本的课本知识，而且还要深入分析学生的实际发展情况，并且提升他们的探索分析能力。传统的教学手段相对匮乏，从而无法有效优化建立的教学模型。随着信息技术的普及与成熟，教师的教学手段更加丰富，“多媒体工具”便是广大高中数学教师的重要辅助教学工具。因此，教师要意识到信息技术的重要性，借助多媒体工具充分开发教学资源，以此帮助学生提高知识储备量。总之，教师灵活运用信息技术，以此帮助学生掌握课本知识，并且令他们不断拓展知识储备量。
在教学“统计与概率”时，教师便可以借助多媒体工具展开教学，将中位数、抽样等相对抽象的基础概念变得生动、形象。例如，在讲解知识点“抽样”时，教师可以用简短的视频片段来诠释“抽样”。随后，教师再利用多媒体工具总结各种抽样方法的特点以及应用范围。在教学中位数、众等知识点时，教师同样可以结合相应的图片、视频辅助教学，以此令学生更加清晰地认识这些知识点。除了在课堂中运用多媒体工具，教师还可以建立专门的学习交流群，用于在课后帮助学习解决困惑。在学习交流群中，教师可以上传一些与教学内容相关的拓展知识。而且，学习群也可以当作师生的课后时间交流平台。例如，如果大多数学生对于抽样等知识点不太理解，那么教师便可以在“学习交流群”中再一次总结归纳这些知识点，以此令学生真正掌握所学知识。总而言之，教师要灵活运用各种信息技术展开教学，以此帮助学生夯实所学知识、拓展知识储备量。
二、丰富课堂组织形式，激发学生积极性
传统的高中数学课堂一般以“灌输式教学”的形式展开，课堂气氛往往会比较沉闷、没有活力。这样的话，教师与学生之间自然无法建立有效的联系，从而影响教学模型的优化、构建。因此，教师要去主动学习各种新型的教学方法。同时，教师还要根据不同内容选择不同的教学方法，这才有利于将教学效果最大化，并且增加师生之间的交流、互动。总而言之，教师不能拘泥于某种教学方法，而是要丰富课堂组织形式，以此激发学生的积极性与主动性。
在讲解“抛物线”时，教师便可以围绕本节知识点创设生活情境。
例如，教师可以提问学生“你们都在体育课学习过扔铅球，那么你们还记得铅球的飞行轨迹吗？”相信大多数学生都会回答道“抛物线”。接着，教师便可以继续引导学生“我们上节课学习了双曲线，那么抛物线与双曲线有什么异同之处呢？”通过以上问题以及相应教学情境引入教学，可以有效激发学生的探究欲望，之后的教学活动将会更加顺利；在探究“抛物线”的相关性质时，教师便可以利用“几何画板”辅助教学。例如，教师可以先绘制抛物线“y＝3x2+2y+4”。随后，教师通过改变这条抛物线的焦点及准线来控制开口大小，以此令学生认识抛物线焦点、准线的作用。通过“情境教学法”引入教学，再结合“多媒体教学法”探究新知，可以有效推动学生进入学习状态，并且令他们成功攻破“抛物线”的重点难点。总之，教师要结合不同方法展开教学，以此激发学生的积极性，这是保证教学活动顺利落实的关键。
三、采纳多方意见，优化建立教学模型
若想不断优化教学模型，那么教师需要意识到“个人的能力是有限的”。“教学模型”是一个相对广泛的概念，主要是指教师在课堂中运用的教学方法、教学理念。“教学模型”与课堂教学效果、师生之间的联系息息相关。由此可见，“数学模型的优化工作”是提高教学质量与效率的关键。任何人都有自己的长处、劣势。所以，教师要积极采纳多方意见，例如其他班级的教师、班级中的学生。随后，教师再将收集到的意见进行整合，以此完善教学方法，进而不断优化教学模型。
在教学“椭圆”之前，教师可以向其他班级的教师“取经”，学习他们的教学思路。例如，教师可以去其他班级听课。当其他教师在讲解“椭圆的标准方程”时，教师要认真学习其中的独特之处，然后将其融入至自己的教学方案中。在正式教学之前，教师可以再去请教科组的老教师或者科组组长，让他们对自己制定的教学方案提出改进意见。随后，教师把学习的新思路融入到教案中。做好一切准备工作之后，教师便可以展开本课教学。结束第一课时的教学任务之后，教师要及时询问学生“掌握程度”，同时还可以让学生提出“改进意见”，以此进一步完善教学方案。总之，教师要充分吸收接纳多方意见，这才有利于优化教学方法、方案，进而完善教学模型。
结语：在高中数学课堂构建教学模型时，教师首先需要做到积极学习教学思路、及时反思教学方法，这是优化教学模型的重要前提，同时也是增强课堂教学效果的关键环节。教学过程中，教师不能拘泥于某种教学方法，而是要丰富课堂组织形式，这才有利于提高教学质量与效率。最重要的是，教师需要明确自身的任务，以“引领者”的身份带领学生探究新知，帮助他们扩展知识储备量。总之，教师要及时转变教学观念，并且时刻谨记数学新课标提出的要求，以此优化教学模型。
参考文献
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