何杰
常州市武进区横山桥初级中学 213119
摘要：教学理念是教学实施的罗盘，在初中物理教学过程中，采取怎样的教学理念以提高教学有效和质量，一直以来是初中物理一线教学工作者重点关注的课题。本文认为树立生活化教学的理念可以有效的提高初中物理的教学效率，也就是说，物理教师们在进行物理教学中，要注意将物理知识与实际生活充分联系起来。
关键词：初中物理；生活化教学；教学有效性；实践教学
引言：随着新课程改革的不断深入推进和持续发展，关于如何提高课堂教学的有效性和质量以提升孩子们的综合素质，成为教学工作者和专家学者们亟待解决的课题。物理是初中教学的重要教学内容，也可以称为素质教育的重要阵地。因此，提高初中物理的教学效率，可以有效的提高孩子们的综合素质，完全符合新课程改革的开展初衷。当前初中物理课堂教学过程中仍然存在不少问题，突破传统教学思维，引入新型教学模式才能有效的提高教学效率和质量，有利于孩子们的物理核心素养，本文认为教育孩子们留意实际生活，将初中物理内容生活化就是一种值得尝试的教学方式。
一、物理生活化教学的含义
在探讨如何进行初中物理生活化教学之前，首先要做的就是了解物理生活化教学的含义。众所周知，初中物理是一门强调观察和实验的、富有逻辑性的学科，孩子们在学习物理时一定要注意参考物理学家的探究思维之路，学习物理要通过仔细观察问题、发现问题、提出假设、设计实验等程序来探索物理中的种种规律。值得注意的是，学好物理就需要孩子们对物理基础概念有着充分掌握，并基于此次年过程相对应的抽象思维，这样一来，孩子们就可以在实际生活场景中寻找到最适合的物理模型来解决课本以及生活中所出现的各种问题，有效的理解这些物理科学家的物理理论的探究过程，还能够仿照物理学中的科学的、切实有效的方法来快速的解决生活中的问题。本文就是基于物理学科的种种特点，提出初中物理生活化教学这一观点，实际上，关于这方面的研究已经有很多，可以看出在不少学者的研究中，都将“教学生活化”与“生活化教学”理解为概念统一的术语，本文也将采取这个学术观点。本文中所提出的物理生活化教学，也就是要将物理教学内容与实际生活密切联系，弱化传统应试教学目标，使得物理教学目标与学生的实际生活息息相关，从而让学习物理知识成为孩子们的内在需求，可以激发孩子们学习物理的兴趣与热情，也可以提高其作为生活主体、学习主体参与课堂教学的参与度。物理生活化教学最终可以提高孩子们的物理知识在生活中的实际运用，让孩子们在学习中更好的生活，对于提升其综合素质有着至关重要的意义。
二、教学内容与新课改的关系
由于初中阶段的学生仍然是处于义务教育阶段，且是义务阶段的末期，因此，对于所有学生而言，在初中学业完成后，会有一部分进入高中进行学习，也有一部分会学习职业技术，还有一部分就会直接走向社会参加工作。在这种客观背景之下，新课改就需要针对教学内容进行生活化，一方面需要让学生掌握基本的科学素养，同时也要有比较系统初步的物理知识和技能，另一方面，就需要打破万人一面的教学方式，提高学生的生活实践能力。为应对新世纪的挑战，就需要进行新一轮的技术教育改革，这样做的目的也是为了提高学生对学习的兴趣，还能够促进知识的实践应用，学习是为了更好的生活，空洞的数字字符不仅让学生觉得枯燥，在实际的生活中也难以发挥作用。因此，教学内容生活化势在必行，这不仅符合新课改的理念，也是对学生的负责表现。
三、初中物理生活化教学的重要意义
（一）提高学生物理知识水平
物理是一门自然学科。作为初中生的一门入门课，学习起来很难。学生对该学科的基本理论、基本概念和变化规律不能完全理解，在学习中容易产生混淆。如果实施物理生活教学，这些枯燥的理论、概念和现实生活，可以帮助学生提高对物理知识的掌握，便于进行下一步的学习。例如，在讲解并联电路时，我们可以举例说明冰箱、彩电和洗衣机在生活中同时使用的情况，帮助学生理解并联电路。
（二）提高学生学习物理的积极性
把物理知识与实践联系起来，把物理知识应用到实践中，可以不断激发学生的学习兴趣，同时激发学生的探索精神。通过自己的实验，他们可以将物理知识应用到现实生活中，进而提高学习积极性。例如，在浮力知识的讲解中，教师可以让学生找到一些真实的物体，把它们放在水槽里，通过反复的实验得到研究结果，把抽象的知识转化为实际的实验。
四、初中物理生活化教学实践有效策略
（一）加强物理教师之间的联系和交流
首先，要认真落实物理教学生活化教学理念。在进行初中物理课堂教学过程中，老师们要有认真观察日常生活的意识。其实，了解信息的渠道有很多，尤其是互联网的普及之后，看电视、电影等节目就更加方便。例如，当看到舞台上雾气缭绕，就要自然而然的联想到物态变化的物理知识。这些可以总结起来在课堂上与孩子们分享，除此以外，还要注意要及时的更正学生们对于生活化教学的态度，因为学习物理时要观察实际生活并不是要求他们不考虑自身的能力，要在自己的能力范围之内进行。对于老师们来说，在进行初中物理生活化教学中，一定要把握好度，懂得舍弃难度大、知识偏的部分，懂得让孩子们从身边的点滴小事开始着手，如果存在什么问题和困惑要及时与老师和同学交流讨论。此外，物理教室们要积极关注最新物理教育动态，紧跟教学改革的步伐，汲取更科学、更完善的教学理念，加强教师之间的联系，共同选择更利于孩子们学习物理的教学方式。
其次，要加强物理教师之间的经验交流。想要得出更多的教学理念，就要不断的进行思想上的碰撞，这也可以给物理老师们提供更多的灵感和教学思考。有相关报道记载，英国物理老师会经常参加计算机在物理教学中的运用训练、物理实验改进、物理教具、物理教学软件的亲手制作等提高物理老师技能的培训课程，在接受培训的过程中，这些物理老师们也有机会相互交流、相互促进。身为一名物理教师，更需要不断的学习进步，不断完善自己的物理知识体系。毋庸置疑的是，当一名老师用自身个人魅力征服其所教学的学生时，课堂参与度一定是很高的，教学有效性和质量都会提高。也就是说，课堂教学的每一个步骤、每一个环节都需要老师们倾注心血。
但是，老师也是一个普通的人，一个人的力量是有限的，想要提高初中物理教学有效性和质量，仅仅凭借几位老师是无法完成的任务。因此，要加强物理教师之间的经验交流，通过交流探讨，不仅可以增强教学工作的氛围，还能集思广益，更利于初中物理生活化教学的推广开展。
（二）教学内容导入实际生活
首先，老师们在课堂教学时要以生活情景导入新课。心理学研究表明，学生接受新知识的能力受所学知识与所处环境的接近程度的影响。这就要求初中物理教师在实际的课堂教学中要坚持现实生活，从现实生活中引出物理问题，让学生切实感受到这些问题，让学生积极参与新知识的探索。例如，在进行压强教学时第一步要引导孩子们积极参与相关实验，先让孩子们使用不同手指压住自动铅笔的两端，比对一下两只手指的感受；再让孩子们自行选择两根钢钉，一个是钝的，另一个选择尖头的，选择之后使用锤子将这两根钢钉钉入木板之中，对比一下对钉入木板的用力情况。实验结束之后可以举行一个小型讨论会，让孩子们讲述自己的在实验中的感受，并提出自己的问题。这样，才能充分调动学生的积极性。学生会主动思考。为什么不同的手指有不同的感觉？为什么不同的钉子使用不同的力？虽然这些现象在日常生活中经常被使用，但学生们并不合理虽然这些现象在日常生活中经常出现，但学生很难理解。采用这种基于学生身边事物的教学介绍，既能提高学生的学习积极性，又能提高课堂的针对性。
其次，老师们在进行初中物理教学时，要注意以生活困惑导入新课。学习的力量来自思考，爱因斯坦曾坦言，自己发明创造的动力来自于不断的思考。因此，教师要善于创设生活情境，理清学生的兴奋和疑惑，以现实生活中的疑惑为出发点，让学生通过自己的观察，分析和探索一些自然现象，引导学生对价值问题提出一些有价值的建议。例如，老师们在新课上可以先给孩子们设置一些相关的生活情景：为什么把筷子插入水中，我们看到水中的筷子不是笔直的，而是弯曲的了？为什么清澈的湖水看上去会变浅？有经验的渔民为什么在用鱼叉时不直接对这看到的鱼的位置直接插下去？其实这些生活场景都是孩子们所熟悉的，但是他们一般是不能利用物理知识清楚的说明其中的缘由的，也就是因为存在这份疑惑，激发了孩子们学习物理知识的兴趣，这将十分有利于新课教学工作的开展。再举一个例子，在讲解参考对象时，老师可以安排一个电影画面，画面中汽车在路上行驶，让学生回答汽车是在移动还是静止。这种简单的体育判断会引起学生的热烈讨论，进而激发学生的好奇心和强烈的学习欲望。
（三）教学活动生活化
首先，老师们要注意将物理教学过程生活化。物理规律是从各种物理现象中总结出来的，是物理现象的本质。我们应该把学到的物理定律应用到生活中去，解决生活中的实际问题。因此，初中物理老师在课堂教学中所举的例子应该贴近现实生活。例如，在进行摩擦力教学过程中，老师们在课堂上讲解拔河比赛，提出关于拔河比赛中存在的一些常识，比如，拔河运动员一般在比赛前都要换新鞋子，拔河比赛的场地是不可以有沙子的。
其次，随着教育改革的不断发展，理论学习已不再是学生学习的唯一目标，同样重要的是让学生懂得如何将知识融入生活实际，全面发展综合素质。生活中处处都需要物理原理，存在物理现象，物理实验不仅仅是物理学科发展的基础，也是学生认识世界，改造世界的基础，而物理实验生活化就增强了物理实验的实用性，让学生更好的理解和应用。在具体实施当中，就要自始自终在物理实验中贯彻这一方针，从实验的目标到实验的过程，以及试验的最终结果，都要从实际生活出发，最终要回归于生活。例如教师可以准备几个不同水面高度的玻璃瓶，用相同的筷子敲击这些玻璃瓶，演奏出美妙的音乐，这不仅仅是学生生活中所遇到的甚至是玩耍的场景，还是教授物理知识的合适场景。
（四）作业布置生活化
首先，老师们在布置作业时要注意把实际生活实例编入到课后习题之中。学生的学习与社会生活和自然息息相关。学生对生活中的许多问题都有一定的好奇心。因此，现实生活中的一些问题应该包括在练习中。例如，在苏科版的教材课后习题中有这样一题：当前的建筑物一般都是采用自动控制系统控制电路，也就是说如果在使用电时导致用电负荷过大或发生短路，电路都会自动切断。小明刚搬进新家里，新家所采用的就是这种电路。小明为了安装电视方便，买了一个插销准备插到新家墙上原有的三孔插座之中，但是刚把这些电线插好就发现家里的电路已经自动断电了。这时候小明把家里的总电源的开关闭合，将电视机换成其他的电器插在刚买的插销上，结果还是一样，电路还是会自行断电，就算是只有15W的小灯泡也会导致一样的结果。可是，当小明将新买的插销板插到家里的其他插座里，电器都可以正常工作，那么上述情境中问题究竟出自哪里呢？出现这样的问题是什么缘由导致的呢？又该怎么去解决呢？通过对实际生活情景中可能存在问题的分析，并根据物理知识成功解决实际问题，孩子们不仅能掌握相关知识，而且能提高生存能力和生活技能。
其次，老师们要注意在练习题中多设计生活化元素。熟悉的环境总是使人感到友好。在熟悉的环境中，学生的学习热情更容易被激发。因此，在实践设计中，要注意保证接触设计的生活性，使物理知识贴近现实生活，帮助学生充分了解物理知识在生活中的实际应用，体验学习物理的兴趣。实践设计要立足于学生所能体验的生活，引导学生观察现实生活，引导学生分析、总结、总结生活中存在的问题。
结束语：综上所述，本文首先简要介绍了物理生活化教学的含义，说明了初中物理生活化教学与新课程标准的关系，并根据笔者的执教经验得出初中物理生活化教学的重要意义。基于对初中物理生活化教学的理解，笔者对初中物理生活化教学实践策略进行深入探讨，并从生活点滴小事出发提出几点建议，以期起到抛砖引玉的作用，提高孩子们学习物理的兴趣和积极性，逐步提高其综合素质。
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