张珍玲
江西省吉安市吉州区保育院 343000
摘要：信息技术已经在各阶段的教学中普及和广泛使用，并且带来了一定的使用效果。如果教师想要将其应用在学前教育活动中，需要根据幼儿的实际情况和发展特点设计活动，让幼儿可以参与到活动中，调动其积极性和兴趣，从而促进幼儿的身心健康发展。基于此，以下对将信息技术应用于幼儿园教学活动的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：信息技术；幼儿园教学活动；策略
引言
在科技迅速发展的今天，许多地方都将信息技术运用到日常当中，幼儿园也是其中一个。因此，老师就要结合信息技术，将其融入到日常的教育教学之中，提升儿童的综合素质，有助于儿童身心发展，扩大他们的视野，帮助孩子成长，还可以推动信息科学技术的发展，创造更加舒适的幼儿教育环境，起到提高幼儿园教育水平的目的。
一、根据幼儿发展，设计幼儿园教学活动
在进行学前教育活动之前，教师应该按照幼儿的身心发展设计教育活动，因为不同阶段的幼儿有着不一样的特点和发展规律，所以，教学活动应该具备针对性。例如，在开展《龟兔赛跑》这个活动的时候，教师可能会发现故事中讲述的内容过于简单，如果只是按照书上的教学内容很难将幼儿的兴趣调动起来。并且幼儿因为年龄的关系，还不太了解兔子和乌龟的相关知识，只知道他们都是动物，所以，教师在这个时候就需要有针对性地进行教育活动。教师需要将制作或者寻找的视频播放给幼儿看，幼儿看到兔子跳一步是乌龟的十几步，这时教师就可以说：“小朋友们，你们看兔子跳得好快，乌龟爬得好慢，如果它们赛跑肯定是兔子赢，但是为什么最后乌龟赢了呢？”提出这个问题的时候，幼儿也会感到好奇，他们会发挥自己的想象力猜测兔子输了的原因。有的幼儿可能认为乌龟最后骑了自行车，有的幼儿可能认为兔子中途受伤了。在幼儿将自己的想法大胆地说出来之后，教师可以继续为他们播放后面的视频，幼儿会发现原来是兔子偷懒了，在睡觉，所以错过了比赛，最终乌龟获得第一名。这种形式可以激发幼儿的好奇心，让幼儿理解所讲内容，教师也可以得到想要的课堂效果。需要注意的是，在幼儿看到结果之后，教师需要对他们进行语言上的鼓励，这样幼儿才可以在之后的活动中继续大胆地交流想法，从而培养幼儿的想象力以及敢于发言的能力。
二、信息化利于幼儿培育过程的交流
幼儿培养是需要家长和幼儿教师的共同努力的，孩子生活习惯的培养、心理素质的建设、精神品质的提高不仅仅取决于幼儿学校培养的完善，和孩子的家庭成长环境氛围也有莫大关联。
因此，教师的幼儿身心健康情况反馈和家长的幼儿培养问题解惑都是学前教育中不可或缺的部分。但传统的幼儿园教学模式中，学生家长和教师的交流通常仅限于家长接送孩子上下学的时间段和家校联系簿等方式，这样的交流反馈模式虽然也起到了一定的积极作用但往往不够及时和充分，并不利于幼儿学前培养中问题的解决和幼儿学前培养的一体化，而要保证幼儿的身心健康成长，仅靠幼儿教师和家长中的任一方都是无法实现的，只有以幼儿教师和家长的及时有效沟通为基础，让家长主动参与配合到幼儿教师的培养过程中，让家长和老师成为共同保证幼儿身心健康发展的好伙伴，才能促进幼儿的身心全面健康发展。更为重要的是，在幼儿学前培养中的很多内容都与幼儿学习习惯的培养、看待事物的方法、精神品格的塑造有关，这些内容的培养必须让家长和老师达成一致意见，才能让幼儿不会因为出现认知上的矛盾而感到困惑。另一方面，家长对幼儿的在幼儿园的成长情况和教师的表现往往是比较关注但苦于没有了解的途径，信息化技术的及时传递可以解决这一难题。
三、激发学习兴趣
信息技术教学有一个明显的特点，就是人机交互。电脑可以自己生成一种图文并茂、积极跟人互动的程序，这个程序非常适合应用在幼儿教育当中，可以很好地吸引幼儿，让他们的注意力长时间集中，激起幼儿学习兴趣，让幼儿自觉坚持学习。比如，问题对答是幼儿教育课堂中一个很常见的环节。在这个环节里，如果孩子面对的是电脑，而不是老师，可能会轻松很多。当孩子答对了，屏幕就立马显示：“答对了！真棒！真厉害！”当孩子答错了，屏幕就马上显示：“答错了，要好好思考，再试一次哦！”这种学习方式会吸引孩子的兴趣，让他觉得自己一直参与其中，效率也会大大提高。人机交互可以使孩子提高学习的热情，信息技术可以根据孩子自己的喜好和基础来选择学习什么内容，选择自己想要完成的作业。遇到实践课的时候，就可以应用信息技术。教师在做课件的时候，就应该考虑到学生的学习水平参差不齐，将课件做成几个不一样的，供给不同的学生使用，学生可以根据自己的实际情况选择课件。这样就不会担心听不懂、跟不上或者觉得老师讲的都懂了就发呆的情况。这种新型的学习方式为学生提供了更大的帮助，可以选择适合自己的课程，提高学习效率，老师也可以不用担心有的学生跟不上，为整个课堂创造了一个和谐积极的氛围。
结束语
教育信息化是以现代信息化技术的运用为基础，以高效整合教育资源、精简提高教学过程、便利促进教学交流为基本目标，以改变教学方式观念、培养现代信息技术创新型人才、培养提高学生的现代信息化素养、完成教育现代化改革为最终目标。
参考文献
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