曾光
长春新区东师附小益田幼儿园 吉林长春 130000
摘要：随着社会不断进步，学前教育也纳入教育事业中并被不断重视，但目前0-3岁的幼儿早期教育却并未得到社会和家庭的广泛关注。婴幼儿时期人的意识逐步形成，人格、智力、个性逐渐发展，因此抓牢抓实0-3岁婴幼儿早期教育有助于为幼儿的健康成长打下坚实基础，助力婴幼儿成为身心健康、心智齐全、三观正确的个体。本文旨在探究早期教育对幼儿发展的重要性，以供参考。
关键词：早期教育；幼儿发展；重要性
引言：
儿童教育家蒙台梭利强调：“婴幼儿时期教育至关重要，三岁决定人的一生[1]。”中国俗语“三岁看大、七岁看老”也表明3岁这个关键节点[2]。在0-3岁婴幼儿并未步入幼儿园接受教育的关键时期，家庭和社会要充分发挥幼儿的潜能，把握早期教育机会，助力幼儿语言、潜能、个性、智力、心灵的全面综合发展。
一、幼儿早期教育存在的误区
社会不断进步、父母教育程度越高的同时，幼儿早期教育、学前教育也得到不少家庭的关注。但目前大部分家庭仍将重点放在3-6岁的学前教育阶段，少部分专注0-3岁早期教育的家庭也对早期教育缺乏科学、合理的认知，促使幼儿早期教育存在较大误区。具体如下：
一是早期教育以智力教育为主，忽略其他因素的培育和开发[3]。目前大部分家庭仍认为0-3岁早期教育阶段是学习文化知识的阶段，并过早地让婴幼儿学习语数外、背诵古诗词，但过早成熟、人为地提前训练只能制约婴幼儿的身心健康，阻碍婴幼儿的健康成长，一定程度上消磨婴幼儿对学习的兴趣和乐趣，进而产生厌学、逆反等心理。早期教育应以健康心态、思维能力、语言素养、动手实践、合作精神等为主，旨在婴幼儿在体验中获取知识、学习知识并最终转换为能力。
二是早期教育以超前教育、特长教育为主，限制了婴幼儿的发展。部分“神童”报道影响了家长的判断力，在婴幼儿0-3岁阶段家长们人为地给幼儿们报名各种特长班、学习班，固执己见地认为幼儿超前学习幼儿园、小学知识后，在正式上学时就能一骑绝尘成为“神童”，而超前学习、特长教育扼杀了幼儿独有的创造能力和思维模式，致使婴幼儿在早期教育阶段压力过大、负担过重，无法从学习中获取乐趣和能力[4]。
三是早期教育中家长思维存在偏差。幼儿早期教育中部分家长教育理念存在偏差，重视知识的习得忽略了能力的获得；重视外在身体康健忽略了内在心理健康；重视营养均衡忽略了体育锻炼等习惯的养成；重视性格的外向伶俐忽略了幼儿内心的声音等。
二、早期教育对幼儿发展的重要性
（一）早期教育培养幼儿健康心理
随着社会进步和科技发展，目前不少幼儿及青少年都存在自控能力差、意志薄弱、性格缺陷、心理障碍等各方面问题。幼儿早期教育决定着幼儿未来的智力、性格、心理、精神等，把握幼儿早期教育阶段有助于培养健康心理、良好性格的幼儿。（1）培养幼儿不怕吃苦、敢于奋斗的挑战精神。幼儿早期教育阶段，家长们可利用信息技术和实体书等为幼儿准备好各类趣味图画小故事，比如著名的长征小故事、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等等，借故事潜移默化地教导幼儿不怕苦、不怕累。与此同时考虑到幼儿身心发展不健全，所以在故事环节家长们可利用“角色扮演”的形式，使幼儿也真实参与进去，在参与中获取知识，在渗透教育中养成健康心理。（2）培养幼儿自信、勇敢、创新、思维的心理品质。
幼儿早期教育阶段家长们可引导幼儿聆听音乐、手工制作、绘画舞蹈等，充分发挥幼儿的想象力和创造力，并不断予以肯定和启发，促使幼儿能在自信、温馨的环境下培养健康心理。与此同时家长还可在早期教育阶段多带领幼儿走出家庭面向社会，带领幼儿领略大自然并培养幼儿爱观察、爱发现的能力。（3）培养幼儿合作、交流、沟通、开朗的性格品质。幼儿早期教育阶段家长们可带领幼儿多与同龄人交流，在小区楼下、公园、游乐场等地方引导幼儿一起玩游戏、交流沟通，促使幼儿养成开朗合群、友好相处的良好性格。
（二）早期教育培养幼儿优秀习惯
目前不少幼儿和青少年存在生活习惯差、品德行为差、学习习惯差等问题，这些问题阻碍了幼儿和青少年的生活、学习。早期教育阶段抓牢抓实幼儿的卫生习惯、品德行为、学习习惯，有助于幼儿的全面健康成长，助力幼儿的综合发展。（1）培养幼儿讲卫生、爱干净、勤动手等生活习惯。幼儿早期教育阶段，家长可利用卡通动画、小故事、日常叮咛等引导幼儿食不言寝不语、饭前便后洗手、细嚼慢咽、垃圾分类、保持周身清洁等卫生习惯。同时家长还可利用“小红星”、“小红花”等奖励模式引导幼儿自己穿衣、叠被、吃饭等，在激励作用下培养幼儿的良好生活习惯。（2）培养幼儿尊老敬老、爱护物品、文明礼貌、友善大方等品德行为。幼儿早期教育阶段家长可在以身作则、榜样示范、故事动画引领、角色扮演、物质激励等作用下，引导幼儿见到长辈打招呼、问好，培养幼儿爱惜玩具、尊重朋友等良好品质。（3）培养幼儿勤于思考、善于实践、热爱学习等学习习惯。《中国诗词大会》总冠军武亦姝在18岁时成功考取清华，在提及学习时武亦姝提到“父母的引导促使她走向成功”，其中武亦姝的父母在家时很少玩手机，而是一同学习、一同探究。因此在幼儿早期教育阶段，家长要率先以身作则，在树立榜样的基础上引导幼儿爱上学习、养成良好学习习惯。
（三）早期教育培养幼儿健康体魄
随着社会进步和生活水平提高，我国部分幼儿和青少年都存在四肢不协调、身体素质差等问题，这主要与幼儿体育锻炼较少、锻炼习惯较差有关。在幼儿早期教育阶段，家长可针对幼儿的身体情况培养他们热衷于体育锻炼、热爱体育的良好习惯，引导幼儿从小养成站如松、行如风的体态和精神。以英国小王子乔治为例，在他5岁时其课程表被泄露，其中课程表中除了常规科目学习外，还有芭蕾、游泳、击剑、体操等体育项目的学习，其中不少体育项目已持续学习了1-2年，这足以证明幼儿早期教育阶段良好体育习惯培养的重要性。家长在幼儿早期教育时可引导他们学习游泳、体操，培养幼儿良好的体育锻炼习惯，助力幼儿健康体魄的形成。
（四）早期教育开发幼儿全面潜能
著名儿童教育家蒙台梭利提到：“0-3岁是幼儿智力发展最快的阶段，是开发潜能的重要时期。”幼儿早期教育阶段家长要充分激发幼儿的全面潜能，并在生活中善于发现幼儿的潜能，针对性激发幼儿在智力、情感、创造力、兴趣爱好方面的潜能。如蒙台梭利研究表明：幼儿0-6岁语言潜能、动作潜能较为敏感；3-5岁书写潜能、细节潜能较为敏感；3-7岁数字潜能较为敏感等。为此幼儿早期教育阶段，家长可针对性激发幼儿的潜能。如家长可观察幼儿在音乐、绘画、语言、数字、动作等方面的兴趣和学习天赋，了解幼儿的兴趣趋向并予以科学分析，针对性培养幼儿某一方面的特长，助力幼儿潜能的激发。
三、结语
综上所述，幼儿早期教育阶段是一个人成长的关键时期，这一时期科学、完善地开发幼儿的潜能，培养幼儿的健康心理和良好行为习惯，强健幼儿的体魄并养成锻炼习惯，有助于幼儿的全面健康成长，助力幼儿智力、习惯、性格、精神、心理的全面发展，促使幼儿成长为综合型人才。
【参考文献】
[1]郭佳.刍议道德教育在幼儿早期教育中的重要性[J].才智,2019,(14):170.
[2]吴瑾诗.父亲参与幼儿早期教育的价值探析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020,(19):80.
[3]马晓燕.幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].读与写,2020,17(13):272.
[4]张洁.早期音乐教育对于开启幼儿思维的重要性[J].艺术科技,2015,(7):282-282.