王丽芳
华舍聚贤幼儿园 浙江省绍兴市 312000
【摘 要】随着我国教育教学不断改革与创新，教育领域对幼儿园音乐欣赏课的重视程度越来越高，这对幼儿教师开展教学工作上提出了更高的要求。幼儿天性活泼开朗、具有天马行空的想象力，对音乐的热爱情有独钟，能够给他们带来欢乐的氛围，在美妙的音乐旋律下能够释放自我、放松心情，会随着音乐的节拍不由自主地挥舞、跳跃起来。幼儿对音乐的理解非常浅显，只停留于表面现象，听到好听的音乐就会心奋不已，但对音乐的理解以及音乐的内涵缺乏一定的了解，这就需要幼儿教师在课堂上加强引导，使幼儿能够对音乐有全新的认知，提高幼儿的音乐素养和欣赏能力。
【关键词】幼儿园；大班；音乐欣赏课；有效路径
音乐是对幼儿的音乐审美观、艺术修养、艺术构思、艺术技巧的一种展示，具有独特的欣赏价值。在教学过程中，可以帮助幼儿在心理发育和生理发育上健康成长；同时还能够掌握些许的基本技能，锻炼孩子的心理承受能力、挫折承受能力、观察能力、表达能力和思考判断能力，是对孩子的一种综合培养。而音乐富有强烈地表现力，散发出一个人情感思想，是一种艺术表现形式，这就要求幼儿教师需要调整教学设计，一定要具备指导能力和协调能力，在教学过程中要注重幼儿的个体发展方向，还有尊重幼儿的个体差异，以此促进幼儿健康全面的发展。
一、创设良好的音乐情境，完善音乐硬件设施
环境对一个人的影响非常大，良好的环境能够让幼儿乐在其中，给幼儿带来足够的安全感和满足感，幼儿才能愉快地学习，有助于提高幼儿教学的有效性。良好的音乐教学条件是开展幼儿音乐教学的基础，幼儿园如果缺少音乐教学条件，难以满足当前教学需求，在教学质量和教学效率上难以进步，只有从解决根本问题，才能达到幼儿教育预期的目标。据了解，有部分幼儿园的音乐教学条件比较落后，幼儿园建设不完善、不积极，难以做到每个班级都配备钢琴或电子琴，还有部分幼儿园尚未达到多媒体技术教学，关于幼儿音乐素材、书籍也是少之又少。因此，幼儿园的中高层领导要紧抓教学硬件设施，加大力度培养幼儿音乐教师的专业能力和职业素养，为班级配备音乐器材，以多样化、个性化的形式呈现在幼儿面前。在日常教学中，要积极营造音乐氛围，让幼儿在潜移默化的熏陶下健康成长。幼儿园可以在入园、离园、课间期间播放不同类型的音乐；在教室设定一个音乐活动区域，摆放一些教学器械、音乐绘本、音乐模型等；在幼儿园的走廊中可以展示伟大的音乐家、作词、作曲家的简要介绍，音乐由古至今的发展历程等带有教育意义的内容。在教师对教学模式不断更新下，能够让幼儿快速进入学习状态，构建欢快生动的课堂氛围，有效提升幼儿音乐艺术素养，从而激发幼儿学习音乐的兴趣，感受音乐带来的美好情怀。
二、音乐课堂绽放活力，增加幼儿对音乐的热情
在音乐欣赏课堂中，不仅仅是用耳朵去听，更重要的是一定要让幼儿在音乐课堂中动起来，只有让幼儿动起来才能全身心投入到音乐之中，在音乐的主旋律下能够有效激发幼儿的想象力和创造力，在每次学习音乐欣赏时，并不是让幼儿安静地倾听，而是在听的过程中创造动的机会，音乐欣赏课上的“动”指的是幼儿的感官器官，动脑、动手、动口、动脚等共同参与进来，最重要的一点是动情，在音乐课堂中投入真实情感，这也是让幼儿感知音乐、了解音乐、创造音乐的这一过程。在学习音乐知识的同时，还能在课堂上给予幼儿充分的表现力，增加师生之间的互动，拉近情感交流的距离，使幼儿在音乐课堂能够放松心情、释放自我，在动听的音乐之声中投入于学习之中。
例如，教师在音乐欣赏课上，可以使用多媒体设备为幼儿播放著名的《四小天鹅》舞曲，让幼儿们先进行观看，在教师的正确引导下，让幼儿进行模仿，哼唱出音乐的节奏感，充分发挥幼儿的想象力和创造力，自己编排出喜欢的动作，跟着乐曲拍一拍、跳一跳。现代化教学背景下，教师可以通过多种渠道搜集一些教学资源，如在网上、抖音等软件上有很多关于幼儿学习的手势语，还有一些幼儿非常喜欢听的歌曲，配上相关的舞蹈动作，让幼儿能够感受不同的音乐旋律和音乐节奏，再结合不同的舞蹈动作能够切身体会音乐蕴藏的魅力和内涵。因此，音乐教学是在动态中完成的，通过起伏的旋律、鲜明的音乐节奏以及强弱有序的力度，掺杂着情感交替，能够刺激幼儿形体动作的反应，使幼儿不由自主地动起来，感受音乐带来的活力。
三、结语
综上所述，音乐欣赏课在整个幼儿教育教学中非常重要，值得广大教育工作者的高度重视，幼儿音乐教育是需要所有教育工作者的努力付出和大力支持的。教学工作必须要对这一教学手段和方法加以重视，将之逐渐推广，幼儿教师要根据幼儿的身心发展来设计教学内容，在音乐课堂上绽放活力，从而高效地帮助幼儿提高音乐素养，提升教学指导科学性，以更为丰富的教学内容，帮助幼儿提升学习效果，实现艺术素养的提升。
【参考文献】
[1]黄秋琴.例谈如何上好幼儿园大班的音乐欣赏课[J].祖国,2020(04):79-80.
[2]崔冬梅.不要束缚儿童想象的翅膀——由一节音乐欣赏课引发的思考[J].新课程(小学),2016(02):173.