孙方学
云南省文山州砚山县第二高级中学 663101
摘要：观察目前高中物理课堂教学现状可知,大多数高中物理教师仍然沿用传统的教学方式与教育理念,将物理知识点背诵、公式记忆作为课堂教学的主要内容,学生学习起来难度较大,教学效果不佳。基于此,教师应当以新课改为立足点,革新自身教学理念,加大对学生解题能力的培养力度,引导学生不断学习多样化的解题技巧,真正将物理知识应用于实际生活中,进而有效培养学生的问题解决能力,提升物理课堂教学效率。
关键词：高中物理；解题能力；培养策略
引言
高中阶段的物理课程学习内容相较于初中知识来说层面和深度都有了很大程度的提升，同时在课本教学的基础上有了更深地融合与变化，导致学生在解决问题的时候经常会出现理解偏差以及解题思路偏差等问题，进而影响学生学习物理课程的兴趣和信心。基于这一实际情况，教师要立足传统教学经验的基础之上，积极地创新课堂教学形式，多元化设计课程教学内容，深度了解学生学习的重难点知识，并将其融合到日常课堂教学中去，循序渐进地帮助学生掌握科学的解题思路与技巧，进而促进学生的解题能力提升。
一、加强理论指导，做好知识积累
要想完全吃透高中物理题型和知识点学生必须不断加强自己的理论知识储备，将高中常用的物理公式了然于胸，对一些不常用的公式也需要能正确的背诵下来，这样在面对各种题型的时候学生才能做到心中有数。另外，教师需要帮助学生充分利用错题集，让学生自己记录每次自己做错的物理题目，长此以往学生只需要进行定期的检查和巩固，一些基础的知识点以及当时错误的原因又能形成记忆，下次再出现同样的陷阱时学生不会吃亏。教师在课堂中需要经常对学生进行提问，教师可以在课堂中提出一个单位，让学生利用自己的理论知识去思考这个单位可以通过哪些公式得到，如：m/s这个单位就是速度的单位，教师可以让学生自己判断速度的单位可以由哪些公式得到，每个人提出自己的看法和建议，最终很容易就能将这些单位吃透。吃透这些单位之后，教师需要教导学生如何应用这些单位，以后一旦有问题出现了这些单位，教师第一时间可以让学生自己去思考组成这些单位的元素可能是哪些，然后再去题目中寻找这些固定量，最终无论是什么题目只需要学生的知识储备够牢固，我相信学生一定会取得良好的学习成绩。现在学生的理论基础知识过于薄弱还有一个原因是教师过于心急，物理知识本就是抽象并且复杂的，教师不能操之过急，一定要让学生自己尝试着消化之后再进行一些题目的设计，不能让学生在没有掌握理论知识的时候就让学生练习这些题目，这样学生会容易出现抵抗心理，甚至部分学生会因此放弃物理学科学习。教师也需要让学生意识到学习物理并非是困难的事情，帮助学生塑造物理学习的信心，这样也对培养学生解题能力有所帮助。
二、结合生活化教学，提升学生兴趣
物理是一门具有较高难度的学科，这不仅体现在其知识点的难度上，也体现在其解题的难度上。
而较高的难度则非常容易使学生在物理学习中受挫，进而影响到学生的学习兴趣．而若学生不能具有对物理学习的兴趣，那么其在物理的学习中就等于是被逼迫着参与到物理的学习中，在这种学习形式下，自然教学的效果就会变得比较差。基于此，高中物理教师在开展实际的解题教学时，也要能注意对教学氛围的优化，教师要能采用合适的教学方法，选择合适的教学资源，给学生设置趣味化的教学过程。而在教学实践中，我发现，若教师在进行物理教学时，若能采用一些生活化的案例来展示相应的知识，在此时学生的注意力就会明显升高，且其参与教师教学的学习主动性也会提升。
例如:在进行“力的合成”和“力的分解”这部分知识的教学时，教师就可以通过生活化教学的方式，来提升学生的兴趣．在教学实际中，教师就可以就拉货的卡车为什么在上波时耗油比下坡时多为题，来进行力的分解的讲解。在教学中，教师就可以先利用多媒体给学生展示货车上坡和下坡的图片，使学生先尝试着说一下自己的想法，此时学生的主动性得到了有效的调动，然后教师再对学生说:今天我们就来探究一下货车究竟为什么在上坡时更费油，看一下这部分油究竟用来干了什么．此时，教师就可以顺势开展相关知识的教学
三、有效提升解题技巧
在解答高中物理习题的过程中，存在着一些解题技巧，例如分析法、综合法、画图法等等。当学生掌握了这些解题技巧以后，就可以实现解题速度与准确率的快速提升。其中，分析法与综合法之间存在相互依存与相互作用的关系，在解答很多物理习题时，需要同时应用这两种解题技巧。在解题的过程中，学生一定要按照正确的步骤与规律进行．首先，通过仔细审题，找出题目中的已知量、未知量、待求量和隐藏条件，这些是解题过程中的必备要素;当学生确认完全读懂题意之后，则可以进入到解题环节，至此就需要应用到分析法。先在稿纸上分析出每一步所需要应用到的物理知识，再借助综合法列出相应的方程组，最后再计算出问题的答案。画图法则可以有效提高学生的审题能力，在审题的过程中能够准确而又全面的挑选出题目中所包含的重要信息，找到正确的解题思路。同时，通过应用画图法，还可以使原本抽象复杂的问题变得直观化、简洁化，促进解题效率的提升。
例如在学习“力的分解”这部分内容时，遇到这样一道习题:“把一颗重量为G的球放置在竖直面挡板与斜面挡板之间，分别求出竖直面与斜面对球体所产生的作用力。”此时，学生就可以结合题目内容画出相应的简图，并且在图上标注好各种已知条件。画好图后，学生便可以迅速解答这一问题，使解题能力获得大幅提升。
结束语
总而言之,提升学生的解题能力是当前高中物理教学中的重点内容,但学生解题能力的形成并非一朝一夕之事,在实际教学中,高中物理教师应帮助学生掌握物理概念规律、灵活把握解题方法,进而更好地培养学生的解题能力,提升学生物理学科核心素养。
参考文献
[1]霍得荣.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].新课程,2020(33):206.
[2]尹苏武.高中物理教学中如何提升学生的解题能力[J].情感读本,2019(29):53.
[3]贾天东.如何在高中物理教学中培养学生的解题能力[J].学周刊,2019(02):65-66.