李洪艳
肥城市石横镇北高余小学 271612
摘要：小学数学是义务教育时期的重要课程，对学生长足长展起着重要作用不言而喻。在新课改下，教师要适应现代革变的要求，对教学方法进行改进和创新，引导学生通过形式多样的学习活动，促进学生核心素养的发展,实现小学数学教学高效课堂的构建。为此，基于核心素养，研究了小学数学高效课堂的教学方法。
关键词：小学数学；核心素养；高效
高效教学是如今广受教师热议的课题，该教学观是在新课改深化推行中提出的，针对现阶段小学数学教学的高耗低效现象，笔者根据实际学情，结合多年的教学经验，就优化和改良教学模式以构建高效课堂进行了研究，提出了一些新思路，希冀对这一方面的研究能起到抛砖引玉之效。
一、链接生活实例，提升教学的实效性
小学生的逻辑思维还未完全形成，在学习一些比较抽象概念时，即便是在教师的讲解下，他们也不能真正地理解。这是因为小学生认为这些知识与他们的实际生活相差太远，理解起来就没那么容易。为此，笔者认为教师可借助生活实例引入数学课堂，将抽象化的数学知识转化为简单易理解的，能够最大限度地激发学生对数学的兴趣。
例如：以“长方形”一课为例，笔者引导学生寻找生活中所看到的长方形，并从教室内找出与“长方形”特征相吻合的实物。在浓郁的课堂教学气氛下，学生仔细观察，并提到了黑板、文具盒、桌椅面……，随后，笔者问大家：“这些长方形实物有什么共同点？”该问题启发学生自主进行大胆的思考和探究，学生你一言，我一语地描述着长方形的特点。最后，笔者进行点评，对学生阐述的内容进行总结，促使学生明确掌握了长方形的特性。如此，链接生活实例不但能加深学生对新知的透彻理解，而且增强了教学的生活化气息。
二、巧用教材素材，促进学生的估算能力
“估算”是个体对事物的直接判定，以及对问题的概括性理解。估算对于学生的学习生活，具有着重要的现实意义。在小学数学教学中，有效地培养学生的估算能力，将有利于他们更好地理解和掌握数理知识，领悟知识的内在规律及本质，能够更好地利用所学知识灵活地解决数学问题。
例如：小学数学课本中为学生提供了较多的估算学习素材，便于学生利用这些知识去解答问题，如估算购置商品的数量，新校区食堂的面积等。以“三位数加三位数”这一课为例，笔者根据教学内容，为学生创设了“蜜蜂采蜜”的情境，引导他们估计蜂巢的数量，并总结估算的方法。有学生想到：“可以先算好横与竖立的数量，再将它们相加便可求解。”不少学生表示赞同，也有学生摇头，陷入思考，在学生探讨求解方法时，笔者适时地给予提示，估算答案有着不稳定性，这就需要多次验算，判断答案的合理性。
在这一学习过程中，笔者有意识地引导学生观察生活，并帮助学生积累学习方法，鼓励其针对问题要大胆假设，善于总结学习方法，使他们领悟更多的估算技巧，而避免主观的猜测，从而促进学生的估算能力。
三、运用操作情境，培养学生的思维能力
受到年龄的影响，小学生形象思维强，此时，他们最基本的思维层次为直观型思维形式。为此，他们喜爱具体形象的事物，而对于抽象感强的知识，使他们学习起来力不从心。为此，在数学教学中，教师应遵从小学生的发展特点，运用操作情境法来发展学生的观察力，培养其直接行动思维能力。
例如：以“角的初步认识”一课为例，笔者引导学生观察了书角、黑板角、红领巾等实物，使他们初识什么是角。然后利用圆规，在其一条腿不动的情况下拉开另一条腿，让学生细致观察角是如何形成的，并点拨他们，一条射线绕其端点旋转可以得到什么样的角，期间引导学生亲自动手操作，很好地深化了他们的印象。又如，以“面积和面积单位”一课为例，因学生对周长与面积的概念容易混淆不清，为此，笔者创设了直观的教学情境，以使学生更好地区分周长与面积。笔者引导学生摸一摸课桌面，并提问他们何为面，由表象层次来逐渐了解面积可分为“平面、曲面”等复杂面。此外，笔者还引导学生比较桌面与课本面的大小，指出面积的相关因素，以帮助学生更好地理解和分辨周长与面积的概念。
四、应用合作探究，提高学生综合能力
生生间的交流探讨，能够充分体现学生的主体价值，强化他们的探究意识，进一步促进其主观能性的发挥。在小学数学教学中，教师要想满足教学需求，提高教学的高效性，就要加强生生间的合作探究，通过小组合作模式培养学生的科学思维模式，有效提升学生的数学核心素养。
例如：以“新校服——条形统计图”一课为例，为了让学生理解条形统计图，并能画出条形统计图，笔者采用了合作探究式教学模式。首先，笔者依据教学内容，将学生划分若干小组，并分配学习任务：把个人分成小组参加跳绳比赛，其中每小组跳绳的总数各不相同，如何借助条形统计图来表述小组跳绳的数量？以此引导组成员进行讨论，先记录数据再条形统计图表示出来，在该过程中，学生都踊跃参与，他们不但很快地认识了条形统计图，还能学以致用，有效提升了学生的各项素养及能力。
综上所述，随着新课改的不断发展，在核心素养背景下，建构小学数学高效课堂，使小学生能够在教学中实现知识技能及综合能力的有效提升，是新时期广大教师的共同目标及夙愿,更是践行现代素质教育的重要举措。为此，本文对该问题进行了探索，提出了若干建议，仅供相关人员借鉴。
参考文献：
[1]董诗英. 基于核心素养的小学数学高效教学开展思路[J]. 环球慈善, 2019, 000(008)
[2]张泽. 核心素养下小学数学高效教学的策略探讨[J]. 基础教育论坛, 2019, 000(025)