蓝雅丽
广西省来宾市忻城县城关镇上才小学 546200
摘要：数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，培养小学生逻辑思维能力是教育界一直以来研究的重点问题。需要教师更新教学观念，加大教学力度，敢于尝试新型的教学方法。因此，教师本身应具备创新思维的能力，正确引导学生思维，全心投入于学习知识的境界中，让学生能够形成多思多问的良好习惯，使其在学习过程中有自己独特见解。数学学科的抽象性丰富学生想象空间，让学生具备举一反三的思维能力，不仅激起学生的学习兴趣，还提升他们的思维灵敏度和应用意识。
关键词：小学生 数学逻辑思维能力 培养策略 分析
引言
小学是九年义务教育的第一个阶段，也是学生展开学习的起始阶段，对于学生未来的学习生活有着极其重要的影响。数学作为一门理论性很强的学科，对于学生的逻辑思维能力有着极高的要求，不仅可以锻炼学生的智力水平，而且还可以帮助学生树立数学学习理念，培养学生的数学素养，促进学生的综合发展。因此，如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，成为广大小学数学教育工作者努力和研究的方向，旨在提高我国小学数学的教学质量和水平，促进我国教育事业的不断发展。
一、实施趣味化教育模式
实施趣味化教育模式对于教师而言并不简单。首先教师必须要对学生有清晰的认识和了解，并且有独到的观察能力和观察视野，要把握每一名学生在数学逻辑思维，或者说在数学能力上的具体表现。当然，在这其中不能否认成绩的参考性作用，不过最主要的还是评价学生数学逻辑思维能力的发展阶段，以便于分层实施适应性的教学形式。其次教师需要对学生进行分层处理，对于数学逻辑思维能力相对较强的学生，可以选择一些难度较大的数学竞赛，以奖惩的方式来调动学生参与数学活动，进一步强化自身数学逻辑思维能力。而对于数学逻辑思维能力相对较差的学生，则更多的以基础知识来引导学生先奠定逻辑思维能力的发展基础，从而逐渐带动学生逻辑思维能力的提高。在这方面，教师可以采用一些具有趣味性的游戏来帮助学生掌握基本的数学知识，拓宽学生的数学视野。最后教师还要对学生逻辑思维能力的成长进行评价，并结合评价结果分析学生数学逻辑思维能力成长和停滞的原因，以便于找到自身教学的问题和优化对策。
二、创新数学课堂形式，丰富数学教学内容
在课堂导入环节，教师应该采用联系生活实际的教学方式，使学生能够增加与数学的共鸣，进而为培养学生的逻辑思维能力奠定良好的基础。例如，在展开“树叶中的比”的教学时，教师可以通过将不同大小的树叶带入到数学课堂中，让学生亲眼观看到每片树叶的不同，勾引起学生的好奇心，发散学生的思维，使学生能够更好地融入这堂课的学习。
在课堂进展中，教师还可以采用小组合作方式展开教学，通过学生思维之间的碰撞，不断提高学生的逻辑思维能力，促使学生不断取长补短，完善自身的综合素质。例如，在展开“小数的认识”的教学时，教师可以在课堂教学中展开小组交流方式，让学生交流自己对“小数”的看法和认知，并通过举出实际例子，加深学生对数学的理解。学生通过交流能够完成思想上的碰撞与沟通，不断提高自身看待事物的方式和思维，提高自身的辩证思考能力，不仅有利于提高学生的逻辑思维能力，而且还可以培养学生的数学理念，促进学生的良好发展。此外，在小组讨论结束后，教师应该针对每个小组的讨论情况，对每个小组的成员进行点评。通过科学合理的教学评价机制，使学生在下一次的小组讨论中，能够更加积极主动的表达自己的看法和观点，促进学生整体素养的提高。
三、利用微课教学开阔学生的思维
微课教学在教学内容中尤为突出，教师将数学教材的重点与难点知识集中整理，抓住重点环节完善教学内容。例如，在学习《三角形》一节时，教师如果只是单一化讲解三角形的特点以及理论知识，会降低课堂教学质量和学生的参与度，学生对教师讲课的内容毫无兴趣。对此，教师要善于利用信息化手段，烘托课堂气氛，带动学生的热情，使学生在课堂中自由发挥、畅所欲言。微课教学在课堂中的使用较为广泛，可以满足教学中的各阶段、各环节。教师通过将教学的重点、难点知识集中整理，抓住课堂中的重点环节完成教学内容，将涉及三角形的例子以图片、视频等播放形式让学生观看。这种教学理念，有助于发散学生的创意思维，从多种层面、多种方位进行思考和探究，从而推动学生的逻辑思维的发展，在日后学习数学中更加游刃有余。
四、加强语言叙述
所谓的加强语言叙述就是提高学生的数学语言能力，而之所以要提高学生的数学语言能力，则是因为语言是思维的工具。如果学生只是简单地掌握了对问题进行分析的技巧，但是对于解题的思路缺失，不会表达，那么对于小学生的数学逻辑思维能力的培养，就依旧存在着很大的缺陷，不是完整的。只有学生既会分析又会表达，才是真正拥有数学逻辑思维能力，否则只能是泛泛空谈，犹如浮萍之水一样毫无根基。
结束语
综上所述，小学数学的教育对于学生而言是教育的黄金时期，数学知识具有一定的难度和抽象性，传统的教学并不能给学生带来学习兴趣，教师需要改变教学思想，以趣味的方式给学生提供数学表达的机会，在课上教学和课下实践中都能够帮助学生提升对数学知识的理解、锻炼数学的逻辑性，在实际的数学表达中进行知识的掌握。多样化教学与灵活的课堂安排可以帮助学生集中注意力进行数学的学习，提升数学的教学质量，缓和严谨的课堂环境，鼓励学生大胆进行数学表达。
参考文献
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