朱燕丽
浙江省义乌市佛堂镇塔山小学 322002
摘要：新课改的深入推进，需要小学数学教师更新教学理念、改变教学模式，让学生能够更好地融入数学教学当中，而“数学好玩” 这一特色单元能够使数学学习的趣味性得到充分的展示，让学生通过数学活动体验到数学学习的乐趣，从中发现数学的魅力，并能够学习到一些重要的数学思想，提高学习能力，促进“数学好玩”教学有效性的提高。分析了小学数学教学现状以及教学的有效性，探究了提高有效性的策略。
关键词：新课改；小学数学；数学好玩；教学有效性
引言
在北师大版小学数学教材当中，新增设了特色内容，这个栏目为“数学好玩”，通过单元的形式把“数学好玩”呈现出来。学习“数学好玩”这个特色单元需要学生加强观察、有根据地进行猜想、进行实验操作、运用探究推理的方法等，在学习过程中把一些数学思想和数学方法渗透进去。基于此，为了教好“数学好玩”这个特色单元，需要对“数学好玩”教学有效性进行探究。
一、更新理念，明确教学目标。
教师在对“数学好玩”进行教学前， 需要明确这部分内容的教学目标，“数学好玩”这一单元的教学内容比较集中地安排了对学生思维的训练，对数学思想方法在数学教学当中有效地渗透进行了一定的探索，这些重要的数学思想方法以生活事例的方式呈现给学生，通过数学活动来进行渗透，在观察、推理、操作等数学活动当中来激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的能力，从而促进学生思维能力的发展。在数学活动中对数学思想方法进行感悟，使学生数学核心素养能够得到培养。在学习过程中学生对数学思想方法的初步掌握，能够提高学生的解决问题能力和数学思维能力。基于此，“数学好玩”这一单元教学目标，需要从数学活动入手，来发挥学生的主体作用，教师要引导学生从活动中来感受数学思想方法，学会利用数学思想方法来解决问题，从中体验学习的策略和方法。
二、整合教学内容，合理进行开发。
北师大版小学数学教材在设置“数学好玩”这一单元内容时，有着比较明确的教育内涵，其核心内容就是数学思想方法。教师是课程资源的使用者，在教学过程中需要对“数学好玩”这部分知识进行深入的钻研，根据教学的实际情况可以在时间上和内容上对教材的内容进行一定的整合，使教学内容能够得到合理的开发，使教学内容和教学活动能够更为紧密地联系起来，便于在教学过程中更好地进行数学思想方法的渗透。
比如，在学习“尝试与猜测”中鸡兔同笼这部分内容时，把鸡 兔同笼作为学习的载体，让学生利用假设的数学思想来进行问题的解决。在学习过程当中，教师引导学生先列表，接着画出图，根据图表来进行假设计算，从而列出方程等，通过这种方式来解决问题，从这一过程中让学生体会到解决数学问题会有多种不同的策略，从而使数学教学的有效性得到提高。
“数学好玩”中选鸡兔同笼这一问题有着重要的内涵，不是简单地只让学生把问题解决就可以了，而是要以这个问题为载体，让学生在解决这一问题的过程中，去根据内容进行列表，去根据内容和生活经验进行合理的猜测，去大胆地尝试，不断进行调整，从中体会多种解决问题的策略，提高教学的有效性。这一题材学生比较熟悉，易于学生更好 地进行思考，从而能更好地在解决问题的过程中渗透数学思想方法，达到较好的教学效果。
三、借助游戏教学，导入数学知识。
在小学数学教学中，大部分学生很难迅速进入学习状态。教师如果在讲课前利用游戏调动学生的好奇心和求知欲，就能够使学生积极参与之后的教学活动。小学生具有好动、爱玩的年龄特点。教师可以结合学生特点设计教学游戏，在游戏中导入教学内容，以此达到寓教于乐的效果。
譬如，在教学北师大版小学《数学》二年级关于位置和方向这部分内容时，教师可以为学生安排一个课堂游戏。教师先将学生分组，让每个小组的成员分别扮演司机、村长、农夫，然后，向学生出示游戏规则：司机遇到农夫要向农夫打听去村长家的路，按照农夫的指示找到村长家， 再按照村长的指示找到农贸市场，如果顺利找到，则成功过关。这样的游戏情境介绍一下子激发了学生的兴趣。学生纷纷报名参与。教师要为每个小组计时，最终用时最短且成功找到农贸市场的小组赢得比赛的胜利。教师要为赢得胜利的学生提供一定的奖励。这样的游戏活动不仅调动了学生参与的积极性，而且让学生在参与游戏的过程中掌握了与方向和位置相关的知识。
四、加强数学活动的体验。
在数学学习当中，数学思想方法在呈现过程中比较隐蔽，相比于数学知识来说，数学思想方法更加的抽象。在北师大版小学数学教材当中设置的“数学好玩”内容中，数学思想方法以学生比较能够接受的直观方式呈现出来，主要是通过生动有趣的事例来让学生进行学习。因此，在教学“数学好玩”这部分知识时，教师一定要让学生参与到教学中，让学生的主体作用能够得到充分的发挥。教师可以根据教学内容为学生创设各种情境，营造生动、有趣 的氛围，还可以利用分组合作的方式来调动学生的积极学习状态，让学生能够参与到“数学好玩”的教学当中，从而促进“数学好玩”教学有效性的提高。
比如，在学习反弹高度时，教师可以提前准备篮球和乒乓球，教学开始时，可以利用多媒体把这两种球的精彩比赛视频播放给学生看，营造出愉快、活跃的课堂氛围。接着教师提出问题，让大家猜测这两种球从同一高度落下哪种球会反弹得高一些，各自可能反弹的高度是多少。之后教师引导学生通过实验的方式来得到答案，让学生以小组的方式来制定实验的方案，之后让小组进行实验，实验完成以后，让学生总结实验报告单。在这一过程中，需要教师引导学生提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题，从而让学生分析出球的反弹高度与下落高度之间的关系。在数学活动中，能够让学生体会到数学思想方法，让学生从数学活动中感受“数学好玩”知识的魅力，提高学生的学习能力，增强学生的合作意识，促进“数学好玩”教学有效性的提高，促进学生数学核心素养的培养。
结语
总之，在“数学好玩”这一单元知识教学过程中，教师需要整合教学内容，合理进行开发，运用游戏教学方式加强数学活动的体验，提高学生学习的积极性。数学活动能够有效地渗透数学思想方法，促进学生数学思维的发展，提高“数学好玩”教学的有效性，使小学数学教学质量和教学水平得到提升。
参考文献：
[1]尚建生.北师大版小学数学“数学好玩”教学有效性的提高策略［J］.甘肃教育，2019，623（3）：113.
[2]梁新君.寓教于乐,提高小学数学教学有效性[J].学周刊,2020(3):110.