于喜水
山东省威海市乳山市第一实验小学 264500
摘要：阅读素养的提升能大幅提高学生理解能力、帮助学生提升数学思维，在数学课堂教学中提高学生的阅读素养，数学教师发挥着不同于语文教师的指导作用。阅读数学概念，厘清关键字词；阅读数学文化，了解数学背景；阅读数学题干，解决实际问题。
关键词：数学概念、数学文化、数学题干
如今，越来越多的家长和老师注重孩子阅读素养的培养，阅读是解决所有学科问题的基础。阅读素养的提升，会大幅提高学生理解题干的能力，帮助学生快速找到解决问题需要的关键字、词，增强分析数量关系的能力，对于提高数学思维能力起到不可或缺的作用。如何在数学课堂教学中提高学生的阅读素养，数学教师发挥着不同于语文教师的指导作用。
一、阅读数学概念，厘清关键字词
《小学数学课程标准》指出数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象。小学生在教师的指导下进行数学知识探索的同时，归纳总结数学概念，并对教材中的概念进行解读。读概念，更多的是“咬文嚼字”，厘清教材中的概念关键字词，分析教材概念与学生自己总结概念的不同之处。从而理顺概念中所蕴含的含义。
例如青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》一节，教材提供了“将一个月饼平均分成4份，表示这样一份或几份的数是分数。”个别教师和学生在学习分数的初步认识时，习惯将“表示这样”说成“取中其中”，其实就是没有认真阅读导致。“取出其中”表示只能取出平均分成4份中几份，1/4、2/4、3/4、4/4都可以用取中其中来表示；而“表示这样”所表示的范围可以超过4 份，即表示这样的5份，即5/4，它既可以表示真分数，又可可以表示等于1或大于1的假分数。“表示这样”包含的范围大于“取出其中”。
二、阅读数学文化，了解数学背景
数学是人类文化的重要组成部分，小学数学教学要充分发挥课堂主阵地，将数学教学与学科文化有机渗透给学生，使学生在阅读数学学科文化过程中不断积累数学积累。
1.读数学绘本，增加学习兴趣。
在教学《角的认识》一课时，我从美国作家罗伯特·弗罗曼的《大家来切派》汉声数学图画书导入。你最喜欢吃哪一种派？是苹果派、草莓派，还是香蕉奶油派？如果你喜欢吃派，你就懂得角是什么，因为切派的时候会切出角。角是两个相交的直线构成的。切派的时候，是不是只要切下两条相交的直线，就可以切下一块好好吃的“角”。绘本是孩子特别喜欢的阅读书目，彩图配上精简的语言，图文并茂增加学生阅读兴趣的同时，也会感觉到数学与生活的关系多么密切。
2.读数学故事，了解数学趣闻。
小学生受年龄特点影响，特别乐于读故事，而读数学故事感知数学知识是提高学生阅读能力的有效方法。
在学习《等量代换》一课时，我指导学生阅读数学故事《如何知道一头大象的重量》，然后出示图片在两个天平上：一头大象的重量=一堆石块的重量。使学生明白一头完整的大象的重量可以与很多块石块的重量相等，鼓励孩子们向聪明伶俐的曹冲学习，善于从不同角度思考问题。紧接着将大象换成圆形，石块换成其他图成，变具体为抽象，引导学生继续采用等量代换的方式思考解决问题，由易到难、由直观到抽象，逐步提高思维梯度。
三、阅读数学题干，解决实际问题
能够应用学习方法，综合地解决实际问题是老师教、学生学数学的相同目标。阅读能力的提升，能够帮助学生更好地分析解决问题需要的有用数学信息，摒弃无用信息，分析题干中的关键字词，从而找到解决问题的突破口。从近几年的高考数学试卷中，可以看出增加阅读量已经成为数学试卷的趋势。阅读素养的提升，将大大提高学生选择有用信息解决问题的能力。
例如“为预防新型冠状病毒，学校每天放学后对走廊、教师地面、门把手等处进行消毒。
（1）醇类消毒剂（如酒精）
适用范围：主要用于手和皮肤的消毒，也可用于较小物体表面的消毒。
使用方法：均匀喷洗手部或涂擦揉搓手部1～2遍。
（2）含氯消毒剂
适用范围：适用于物体表面、织物等污染物品以及水、果蔬和食饮餐具等的消毒
使用方法：物体表面、织物等污染品消毒按1：100比例兑水喷洒；水、果蔬和食品餐具消毒按1：50比例兑水。
如果要给中午配餐的学生餐桌进行消毒，预计需要50千克消毒水，需要准备多少克消毒剂？
要想解决上题，学生首先需要阅读题干，找出问题中“学生餐桌”这一关键词，然后找到给物体表面消毒的消毒剂名称及兑水比例，最后根据比例的知识解决问题。整个解决问题过程中，学生需要“阅读题干、寻找有效信息、解决问题所需比例知识”整合起来，综合应用解决实际问题。像这样的常见生活数学问题，对学生的帮助是最大的，因为学数学的目的是为了更好地为生活服务，而生活中的数学问题往往掺入了很多无用信息，学生正是在不断甄选有用信息的过程中，不断提升阅读素养。
此外，指导学生进行数学实践活动、撰写数学笔记等方法，也是提高学生数学阅读素养的有效措施。教师课前多收集与数学有关的谜语、顺口溜、中国古代数学家的话等，在课堂教学中教师可以根据所教内容有目的地选择指导方法，不断提升学生的数学阅读素养，让更多的孩子在阅读素养与数学能力方面整体提升。
参考文献：
[1]张奠宙、巩子坤、任敏龙、张园、殷文娣 小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现[M] 上海：上海教育出版社，2018