陈霄磊
（贵州省贵阳市第三十八中学，贵州 贵阳 550006）
摘要：随着社会化进程的不断飞速发展，当代学生的教学模式都要进行升级进步，才能应对当下环境对于未来学生培养的人才需求基础。在高中历史教学的课堂教育任务当中，改革更新课堂教学方式是学生进行高效学习的较好方法。要在高中历史教育任务当中建立高效课堂教育，是要教师掌握在历史课堂上正确建立高效课堂，提升学生主动学习历史的方式方法。
关键词：高中教育；历史学科；高效课堂
在各方面阶段性学习教育都进行了新的全面性的课程改革的大环境背景下，高中历史学科任务要求也进行了更符合社会现状的更新升级管理。将学生成长所需要的各种知识和能力需求融入到具体学科的高效学习课堂教学任务当中，是在全新的课程改革大环境教育背景下全方面提升学校教学课堂高效化的一次尝试。本文通过重点对建立高效课堂的几种方式进行叙述简单分析，在高中阶段历史学科课堂上构建高效课堂的策略方式。
一、高效课堂概述
在任何阶段的学习过程当中，学生都是学习教育任务的首要目标和主体任务。学生作为学习教育任务的目标和任务主要表现在学生是在学习过程当中的思考主体，接受主体和主动探索主体。并且在学习活动当中能够体现出学生自身在学习活动当中身心共同得到社会化的发展。从高中教学活动阶段建立并且推广各个学科的高效学习课堂教学手段，能够在高效化的学习课堂中，使学生接受到更多新兴知识达到未来成长所需的各阶段知识量。高中历史教师通过接受深入培训目前先进的教育手段引导学生在课堂上进入历史高效化的学习课堂。这就非常考验历史教师在教学手段中建立高效化教学课堂的经验能力。教师要建立高效教学课堂需要经过长期观察和判断，非常充分的了解到学生在学习上的态度和能力。历史教师将利用高中历史课堂教学课本知识内容内容建立起相关的高效化的学习教育课堂到历史课本知识内容理论课堂讲解当中。这种方法是经过实验的非常适合高中历史学习课堂上的学生各方面知识学习和能力教学教育方式培养。
二、建立高效课堂的优势
要在高中这个关键时期的历史学习课堂中建立高效学习课堂教学这种符合目前高中学生深入学习历史的教学手段。首先需要高中历史教师在课本教学课堂上施行的具有理论研究基础的高效课堂教育方式。高中历史教师在教学中建立高效课堂要结合过往教学经验在历史知识教育培养课堂上通过课本知识内容对高中学生进行基本都学习能力培育过程中，也能对其他知识能力方面共同不行培育发展。
建立起高效课堂教育手段在高中历史课堂学习的班级中营造出鼓励自主学习的氛围，可以达到学生本身对历史的学习产生群体性的兴趣感后主动学习，在相互比较中共同提高综合能力的养成目的。
三、结合课本内容，运用微课教学
教师在课堂上使用微课辅助教学对学生的学习成长是非常有帮助的，特别是在高中历史课堂中运用微课能够提升学生对于历史学习的兴趣度和专注力[1]。例如教师在教学教材中的《祖国统一大业》、《开创外交新局面》、《充满魅力的书画和戏曲艺术》等课程的时候，可以结合多媒体播放出短篇类型、音乐类型微课提升学生课堂学习参与感，学生可以在除文字以外的另一种方式中大致了解本节课学习内容同时增强课堂专注度。教师以运用微课这种有趣味性的教学方式丰富课程设计，将枯燥的理论学习和有趣的实践学习方法结合起来拓宽学生学习方式方法。教师在进行《古代中国的政治制度》的教学时，由于内容篇幅较长，用词遣句较为晦涩难懂，学生就会产生抗拒学习的心理。这时教师需要调动课堂学习氛围，选取有画面和声音的中国古代历史科普类型微课，让学生在趣味性较强的视觉学习中理解文章背景、学习制度内容。教师选择合适的时机导入与课堂相关的微课，能够有效提升学生注意力增强课堂学习效率。
高中历史教师根据互联网科技社会飞速发展的大环境下，运用微课教学方式对学生应该具备的核心能力素养进行有效的培育养成。随着互联网科技时代不断飞速发展的这种大环境情况下，学生能够接受到程度不同知识的途径也越来越广泛。对于细碎化程度非常明显而且接收知识、文本内容数量范围特别广的阅读，就需要学生通过微课教学培养进行分类整合以达到提高历史课堂高效率学习的目的。微课包含了教学时间短、学习成果效率高、课堂效率显著的特点。在40到50分钟的教学课堂中，学生的注意力会逐渐下降、分散，在开始上课的十分钟是教师运用微课进行教学的黄金节点。教师在备课时选择质量高的微课运用在课堂教学中，有助于学生增强学习理解能力，在高效率的环境中进行课堂学习[2]。
结语：
高中学生在历史课堂上能够通过微课知识课堂等拥有较高教学成效的教育方式，学会更多的更符合当代社会高速发展的各项基础知识、能力。通过目前的历史学科高效课堂教学情况来看，让高效课堂教学进入历史学科教育是非常有作用的。将在课堂上建立高效学习作为一种教学手段进入课堂，这种教学活动方式也应该更大程度的推广。
参考文献：
[1]姚忠和.《构建高效课堂——高中历史有效性教学探究》 [J].2020年研讨会论文集，2020.11.06
[2]张亚斌.《高中历史主题课堂教学模式构建策略研究》 [J].安徽教育科研,2020.11.30