彭桥阳
湖南省衡阳市第二十六中学 421002
摘要：由于受到传统应试教育教学理念和教学方法长时间的影响，导致高中政治教学无法做到与时俱进。教育工作者不仅要对高中政治教学现状进行系统性分析，而且还要对高中政治教学理念和教学方式的改革途径进行全面设计，对其中存在的问题明确掌握，对导致相关问题产生的原因进行深度剖析，从而采取多元化的方式方法，加强对传统教学理念和教学方式的优化与改革，对教学理念、教学内容、教学方式进行不断改革，确保高中政治教学与时俱进的目标顺利实现。鉴于此，本文对高中政治课堂教学的有效开展策略进行了探索。
关键词：高中政治；课堂教学；有效开展策略
在当前社会高速发展的今天，社会对人才的需求由以往传统的知识型人才逐渐转变成了综合型人才，这也就需要学生具备较高的道德素养。因此，提升高中政治教育的有效性成为当前高中教育的一项重要任务。
一、高中政治课堂教学现状
1、教师一言堂现象
在传统课堂上，教师垄断了课堂权力资源，一节课的时间几乎是教师从头讲到尾。填鸭式，满堂灌。而学生只是按照教师事先的安排被动地配合教师的教学程序，一节课所要交代的教学任务都是在教师的操控下有条不紊地展开完成。留给学生自己思考的时间几乎没有，课堂上学生能够做的只是倾听教师的独白，几乎很少提出自己的质疑，养成了课堂中依赖教师的习惯，动手能力、动脑能力都很差，以致出现了很多高分低能的学生。
2、关注优势群体现象
长期以来受传统教学方式的影响，作为课堂活动的操控者，教师为了完成各自的教学任务，课堂上他们将更多关注的目光投向部分学习优秀的学生，因为在这部分群体身上最能体现教师的教学效果。课堂上大部分的教学活动基本上是在教师与好学生之间进行的。相反地，基础差的学生只能处于被动观望的角色，久而久之这部分学生就会有一种被人遗忘的感觉，学习的兴趣下降，造成一个班上两极分化的严重恶果。
3、课堂教学内容“量”的把握不到位
一节课要教给学生多少东西，这对一节课的成败至关重要。如何保证让好生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了，事先如不做到胸有成竹，这是很难把握的。而事实上往往由于受课程教学进度的限制，有时候教师为了赶进度，完全不顾班上大部分学生的实际情况，一味地超前赶课，一节课所授的内容大大超出了学生所能接受的范围，结果如期完成了教学进度，教学的质量却大打折扣。这种情况经常出现在学期收尾之时。更有甚者，有的教师上课没有整体计划，平时上课拖拖拉拉，老牛拉破车，教学进度过于缓慢，一节课教授的内容少得可怜，学生感到无所事事，教学效率低下。无论内容过多或过少，都影响了该课堂的实际效益。
二、高中政治课堂教学的有效开展策略
1、时事热点导入
所谓的时事热点就是近期发生的国内外重大热点事件和话题，它与人们的生活息息相关，影响着身边的你我他。
因此，在高中政治课堂中引入时事热点话题或事件，对时事政治教学会起到极大地促进作用。对时事热点话题或事件的选择应尽量以学生的兴趣为主，或者是大家都熟悉的事物，比如货币。
例如，“神奇的货币”向学生阐述了货币的形成过程，包括它的起源、发展、演变，以及作用和意义，相比于它的使用价值，这些枯燥的文化背景显然无法吸引学生的注意。但货币表现形式就不同了，不同表现形式下的货币会给使用者带来一定的影响，比如今年中国央行宣布即将发行的数字货币，这种使用形态的变化，意味着我们很有可能告别纸币消费时代，随之而来便是意识形态的改变，包括告别对网络环境的依赖，这会对人们的生活产生重大影响。学生本来就对新鲜事物充满好奇，数字货币的提出会使他们对货币的使用重新进行认识，比如制造货币的成本、经济交易的透明度、货币流通的安全性，以及灵活的虚拟应用等。
2、创设教学情境
学习兴趣是学生主观表现出的学习意愿，是学习活动持续进行的动力。在学习兴趣较高的情况下，学生才会有意愿学习，把自身的精力投注于学习活动中去。基于这样的考虑，高中政治课堂上可以利用信息技术创设符合教学内容的情境，借情境感染学生、吸引学生、刺激学生，调动学生的各个感官，引导学生积极主动地参与课堂教学活动，为高效课堂的构建建立良好的前提条件，调动学生的多重感官，以激发学生的学习兴趣。
例如，讲“要从整体上把握事物的联系”内容时，授课前笔者通过互联网搜集了一些神舟七号载人飞船实验成功的新闻视频，经编辑加工后制作成了一个多媒体课件。课堂上，播放多媒体视频，为学生布置“轨道舱、返回舱、推进舱与神舟七号载人飞船是什么关系”问题，让学生带着问题去观看视频，进而创设一个问题情境。在这一情境下，学生被视频内容所吸引、被问题激活思维，通过自身的观察与分析，了解到神舟七号载人飞船和三个舱是整体与部分的关系，对课程内容有了较高的学习兴趣。
3、营造生活氛围
传统的政治学科教学往往存在内容脱离实际、氛围严肃枯燥的问题。所以，为了进一步增强高中政治教学的有效性，需要教师在教学的过程中，依据教学内容创设生活化的教学氛围，进而引导学生在特定的生活氛围中饶有兴趣地发现知识、解决问题，进而形成良好的政治学科素养。
例如，在教学“世界文化的多样性”这节课的过程中，教师为了进一步增强学生对于所学知识的认知和理解，可以通过营造生活化的教学氛围来激发他们的好奇心和求知欲。教师可以利用多媒体为学生展示2008年北京奥运会的宣传片，带领他们在鲜明的中国特色文化中感悟中华文化的魅力。之后，教师可以继续为学生播放《世界文化的魅力》这个小视频，视频中会展示一些学生生活中较为熟悉的世界文化景观，带领他们走出国门、走向世界，认识世界文化的多样性。学生在观看视频的过程中，就可以很好地认知文化多样性的内涵，进而在特定的生活化教学范围之中，激发学习知识的兴趣。
三、结语
在新课改的大环境下需要教师转变以往传统的教学理念，不断创新和优化教学模式，摒弃以往传统的照本宣科教学模式，改变死记硬背的方式，促使学生在这样的环境中更好的学习政治。
参考文献：
[1]肖艺文.提高高中政治课堂教学有效性研究[J].中外交流,2018,(50):202-203.
[2]唐发燕.高中政治课堂教学有效性研究[J].电脑迷,2018,(30):233.