蓝俏丽
广西省来宾市忻城县城关镇屏山小学 546200
摘要：和谐师生关系是班级管理的基础条件，作为小学班主任，不仅要有对工作的热心，还需要有耐心和恒心，专心构建和谐师生关系，优化管理机制，形成管理成效。小学生对班主任存在敬畏感，这是最为普遍的现象。如果班主任能够平易近人，对学生充满热情，学生会快速靠近，自然形成和谐师生关系，有助于班级管理工作的开展。正所谓“亲其师而信其道”，学生能够亲近班主任，这是最为难得的，说明班主任有更高的人格魅力，为更好地管理班级创造良好条件。
关键词：小学班主任 管理过程中 学生和谐关系 构建
引言
小学班主任在学生成长时期起到引导作用，为了帮助学生树立正确的三观，班主任应改变传统的教育理念，落实以学生为本的教育观念，在教导学生时认真倾听学生的想法，充分理解和尊重学生，使学生感觉到班主任平易近人，进而更加主动与班主任沟通。使学生在与班主任交流中消除师生间的隔阂，同时拉近师生之间的距离，有利于构建和谐融洽的师生关系，使学生在教师的引导下懂文明、讲礼貌、认真学习、克服困难，促进学生更好地发展和成长。
一、班主任为学生树立正面榜样
小学生会不自觉地模仿班主任的言行举止，班主任的行为方式会对小学生产生巨大影响。因此，班主任在管理、教学及生活中始终要树立良好的榜样形象，这将对学生产生非常积极的影响，推动教学管理效率的全面提升。班主任为学生树立的榜样作用，能够建立起学生与班主任之间的情感纽带，双方将获得共识与共鸣，为和谐关系的构建建立坚实基础，进而为国家和社会培养优秀人才。为了更好地实现榜样树立目的，班主任既要不断提升自己的教育能力与职业素养，同时也要持续创新管理理念，尊重学生的主体地位，从学生角度出发为学生成长提供支持，另外也要在日常生活中始终保持为人师表的责任感，发挥教师的作用与影响。
二、多与学生沟通
若要构建班主任与学生间的和谐关系，顺畅深入的交流是必不可少的。学生之所以不愿对班主任敞开心扉，将困扰内心的想法和疑惑和盘托出，班主任固有角色的设定有着难以免除的责任。班主任通常带着不容置疑的光环开展对学生的管理，学生的立场与想法在班主任“正确”的定论下无以伸张，自然会逐渐放弃与班主任交流与沟通的欲望。对此，班主任要注意反思与总结，及时转变自身的角色，尝试站在学生的角度思考问题，因为唯有建立在理解的基础上，交流才能得以深入，问题的始末才会得到切实的剖析，学生的心结才能真正地化解。
小学阶段的学生正处于成长发育的关键时期，也是树立正确价值观、人生观的重要阶段，班主任应认识到教育和引导学生的重要性，要想做好管理和教育工作，应多关注多与学生沟通、交流中发现学生情绪低落，对学习提不起兴趣时，要想法引导学生说出内心的想法，了解到学生因没有充足的时间放松，课余时间经常上各种补习班，导致学生压力较大，难以调整心态和情绪，经常注意力不集中，犯困走神，对于学生表述的想法，班主任要表示理解学生的感受，告诉学生多跟家长沟通，使家长改变教育方式，能够结合学生的兴趣，引导学生上自己喜欢的课程，以使学生消除负面情绪，使学生在学习中乐观积极向上。由此可知，班主任不仅要注重与学生多沟通多交流，还应定期与家长沟通，既构建和谐的师生关系，又与家长共同合作一起教导学生，有利于取得最佳的教育效果。
三、启动民主管理，提升师生关系品质
班级管理包括诸多内容，而学生是管理主体，班主任及时引入民主管理机制，符合主体教育基本要求。特别是班级重大决策时，班主任要广泛征询学生参与意见，这样才能形成思想共识。学生参与班级决策活动，不仅赢得知情权，也有了参与权，对有效贯彻这些活动策略有积极助推作用。例如学校举行春季运动会，班级要组织运动队参加比赛，在队伍组织、开场式设计、训练准备等方面，班主任都给学生提供参与契机，鼓励学生大胆提出建设性的意见，以提升训练水平，争夺班级荣誉。
四、持续完善班级的管理制度
班级管理制度是班主任开展管理活动的基础与保障，同时也是教师与学生和谐关系构建的有效途径，当学生与教师共同遵守班级管理规定时，学生能够感受到自己与班主任是平等的，双方的互动与交往将变得更加自然和频繁。因此，班主任要在班级管理过程中主动制定适合本班学生实际情况的管理制度，鼓励并引导学生参与到规定制定过程中，促使学生发表自己的意见和想法，深度了解学生的想法，确保制度具有可操作性且能够适应学生需要。
五、耐心教导
影响师生和谐关系主要因素之一，就是班主任付出的耐心不够，总是急于纠正学生犯的错误，致使学生产生逆反心理，从而使师生间产生隔阂，给教育工作增加难度，班主任在明确这一点后，积极更新教育理念，并控制自己的情绪，对于犯错的学生，不再一味地批评和指责，应更加注重耐心教导，在教育过程中多与学生沟通，倾听学生的想法，促使学生敞开心扉，这样才能了解学生性格和心理特点，之后，班主任结合学生的实际情况，落实相应的教育方法，告诉学生经常犯错会影响其他同学学习，会给同学留下不好的印象，直接影响人际交往，使犯错的学生积极改正。可见，班主任在交流中晓之以理、动之以情，同时做到耐心教育，能够获取事半功倍的教育效果。
结束语
小学班主任与学生构建和谐的关系对于管理效率的提升具有显著作用，班主任要积极主动地调整管理理念，为学生树立榜样，通过沟通交流及管理制度制定逐步构建和谐的师生关系。
参考文献
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