蓝大军
广西省来宾市忻城县北更乡弄兰小学 546207
摘要：小学班主任在学生成长时期起到引导作用，为了帮助学生树立正确的三观，班主任应改变传统的教育理念，落实以学生为本的教育观念，在教导学生时认真倾听学生的想法，充分理解和尊重学生，使学生感觉到班主任平易近人，进而更加主动与班主任沟通。使学生在与班主任交流中消除师生间的隔阂，同时拉近师生之间的距离，有利于构建和谐融洽的师生关系，使学生在教师的引导下懂文明、讲礼貌、认真学习、克服困难，促进学生更好地发展和成长。
关键词：小学班主任 管理过程中 学生和谐关系 构建
引言
班主任作为班级的管理者，不仅要负责对学生学习的督促，更要注意对学生成长心理的分析，明确加强与学生间良好关系的构建是提升管理的重要途径。
一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义
小学阶段的学生认知能力有待提高，而且，对事物有不同的看法，为了引导学生树立正确的思想观念，并养成良好的学习习惯，班主任不仅要注重落实班级管理规定，还应注重改变传统的管理方法，在教育管理学生时，应注重运用沟通技巧，同时端正教育态度，以温和的语气与学生沟通、交流中消除学生紧张、畏惧的心理，促使学生积极表述学习中遇到的困难和面对的压力，引导学生以良好的心态面对学习和生活中遇到的困难，多向身边优秀的同学学习，他们良好的品行、优点，不断完善自我，才能不断进步，逐渐提高自身的成绩。此外，可以告诉学生一些缓解学习压力的方法，使学生在教师的教导下，积极向上，充满正能量。
二、小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建方法
（一）转换角色，促进深入沟通
若要构建班主任与学生间的和谐关系，顺畅深入的交流是必不可少的。学生之所以不愿对班主任敞开心扉，将困扰内心的想法和疑惑和盘托出，班主任固有角色的设定有着难以免除的责任。班主任通常带着不容置疑的光环开展对学生的管理，学生的立场与想法在班主任“正确”的定论下无以伸张，自然会逐渐放弃与班主任交流与沟通的欲望。对此，班主任要注意反思与总结，及时转变自身的角色，尝试站在学生的角度思考问题，因为唯有建立在理解的基础上，交流才能得以深入，问题的始末才会得到切实的剖析，学生的心结才能真正地化解。
（二）构建共同发展氛围，提升班级和谐性
首先，一个班集体要和谐，必须要有一个共同的奋斗目标，但小学班主任在设计目标时一定要切合班集体的实际情况以及每个学生的需求，使目标在不同的阶段都能够产生激励的作用，这样的班集体目标才能够让所有学生的心紧紧团结在一起，大家才能够为集体而奋斗，为集体而思考，这样也能够激励学生不断进步。
除此外，小学班主任在班级管理当中也要设立相应的制度，能够规范班集体的日常行为，让班集体能够拥有一项完善的规章制度，引导学生形成规则意识。在学生凝聚一心的同时，培养学生的好习惯，让学生能够更好地为了班级约束自己。其次，小学班主任在管理过程当中一定要实现学生的主体性，充分调动所有学生参与到班集体的发展过程当中，让每个人都能够为班集体做出贡献，这样学生更能够在班集体当中感受到力量。
（三）班主任为学生树立正面榜样
小学生会不自觉地模仿班主任的言行举止，班主任的行为方式会对小学生产生巨大影响。因此，班主任在管理、教学及生活中始终要树立良好的榜样形象，这将对学生产生非常积极的影响，推动教学管理效率的全面提升。班主任为学生树立的榜样作用，能够建立起学生与班主任之间的情感纽带，双方将获得共识与共鸣，为和谐关系的构建建立坚实基础，进而为国家和社会培养优秀人才。另外，除了将管理的初衷以外化的表达呈现在学生面前以期获得学生更多的理解和配合外，班主任还应在具体的管理中以言行一致的标准要求自己，通过说到做到和制度面前人人平等的亲自践行来向学生展示自身管理开展的公平性，有效促进学生与班主任信任关系的建立。而当学生高度信任班主任的人品，其对班主任提出的规则和标准便会更加信服和自主地去执行，相反，班主任总是拿出标准来规范学生却对自身的行为不加约束，学生也不会真正配合其管理的开展。
（四）耐心教导
影响师生和谐关系主要因素之一，就是班主任付出的耐心不够，总是急于纠正学生犯的错误，致使学生产生逆反心理，从而使师生间产生隔阂，给教育工作增加难度，班主任在明确这一点后，积极更新教育理念，并控制自己的情绪，对于犯错的学生，不再一味地批评和指责，应更加注重耐心教导，在教育过程中多与学生沟通，倾听学生的想法，促使学生敞开心扉，这样才能了解学生性格和心理特点，之后，班主任结合学生的实际情况，落实相应的教育方法，告诉学生经常犯错会影响其他同学学习，会给同学留下不好的印象，直接影响人际交往，使犯错的学生积极改正。可见，班主任在交流中晓之以理、动之以情，同时做到耐心教育，能够获取事半功倍的教育效果，因此，班主任在教育过程中要重视付出耐心以及注重沟通，才能构建和谐平等融洽的师生关系，有利于指引学生朝着正确的方向发展。
结束语
小学班主任与学生构建和谐的关系对于管理效率的提升具有显著作用，班主任要积极主动地调整管理理念，为学生树立榜样，通过沟通交流及管理制度制定逐步构建和谐的师生关系。
参考文献
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