白洪煜
中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000
摘 要：随着大学课程教学体系的不断完善，体育课程教学问题已经得到了更多人的关注。大学体育教学已经融入到大学教育体系中来。随着时代的发展，现代化的教育问题也出现，如何提升大学体育课程教学成效，也是老师需要思考的一个重要问题。拓展训练是一种现代化的课程教学模式，也是当前大学体育课程教学的重要发展方向。作者将在本文中结合大学体育课程的教学现状，研究如何开展拓展训练，以此来提升大学体育课程教学成效。
关键词：大学体育教学；拓展训练；运用研究
经济社会的高速发展也带动了教育事业的长远发展。在当前教育体系中，体育课程教学具有更强的现实意义，体育教学的价值作用也是更加凸显。与以往的体育课程教学模式相比，大学体育课程教学也具有很强的现实意义。在大学体育课程教学中应用拓展训练，是以实践教学活动为基础的体验式课程教学模式。具体应用到大学体育课程教学中，将会让体育课程教学内容变得更加丰富，将会增强学生对体育运动训练的喜爱之情，也能推动学生合作学习能力和集体荣誉感的提升，将会让学生实现全面发展。在大学体育课程教学中具体应用拓展训练，老师需要坚持因地制宜、因材施教，根据学生的发展需求和课程教学目标开设置教学活动，确保拓展训练高效化地得到应用。拓展训练作为一种全新的体育课程教学模式，需要学生对自主学习的深度进行深入挖掘，这样提升小学体育课程教学成效。
一、拓展训练的基本含义
在二战时期出现了拓展训练的概念，这是英国当时为了更好地抵御德国法西斯所提出来的。随着时代的发展变化，在当前很多领域和行业都用到拓展训练。在教育教学领域中运用拓展训练，是课程知识学习方法的创新，这样就能将课堂教学实际情况和学生的日常生活实现有机地结合，学生在老师的指导和帮助下，以合作学习的方式增强自己的学习体验，这样推动学生实现更好地发展。因此，要想推动大学体育课程教学改革工作的顺利开展，就要注意让课堂教学形式丰富起来，将拓展训练运用体育课程教学中，这样就能实现预期的课程教学成效，为大学体育课程教学改革工作的顺利实施奠定良好的基础。
二、当前大学体育课程教学中遇到的问题和不足
1.大学生体育综合实践能力比较差
从当前很多大学生的实际情况来看，学生体育综合实践能力低的问题比较突出。大学生因为自身环境的影响，对体育课程的学习重视程度不高，在体育课程教学学习中未能有效地将体育理论知识转化为体育运动技能，学生在体育课程学习中通常会降低自身的要求，不能高度重视体育课程的学习，学生的体育知识和能力明显不足，很难将自身体育运动的优势发挥出来，造成学生在体育运动和专业课知识学习中两者中之间出现失衡。学生在大学期间对于体育课程知识和技能的学习更多的是一无所获，这是当前大学体育课程教学中出现的主要问题。
上面这一问题的出现，不仅是因为学生的因素，还因为大学体育老师教学能力的不足。有的体育老师在课堂教学中对学生提供错误的指导，让学生形成固化的学习思维，学生在体育课程学习中就很难摆正自己的态度，及时纠正自己在学习上的错误，这也是学生体育学习能力持续得不到提升的重要原因。学生对体育知识的学习缺乏主动性和积极性，对体育技能的掌握缺乏探索精神和好奇心，这样使得大学体育课程教学改革工作一直处于停滞不前的境地，也影响到大学体育课程教学的实际意义。
2.大学生对体育课程的学习缺乏正确的认识
大学生在体育运动训练以及比赛中不能正确地认清自己，对于自己在体育课程中学习所遇到的问题以及体育技能掌握情况不了解，这样就造成大学生对体育课程的学习未能形成正确的认知。认识自我是课程学习中一个比较严重的问题，在大学体育课程教学过程中，老师要注重培养学生形成良好的自我认知能力。有的大学生在体育课程学习过程中会出现各种问题，这些问题有的是因为心理方面的因素形成的，有的是因为课程学习情绪所造成的，有的还比较严重，对学生的心理发展已经形成了比较严重的负面影响。学生实现什么样的发展，未来就会获得什么样的成就。大学生在体育课程学习中不能正确地认清自己，盲目自信，认识不到自己的缺点和不足，在参加体育运动的时候更多的是不堪一击。对于大学生的发展，要注重实现全面发展，也包括学生体育能力的发展，学生的体育运动自我认知和控制能力，学生在体育课程学习过程中遇到问题主动研究和探索，积极寻找问题的解决举措，这样推动学生实现全面发展。
3.大学体育课程教学评价的低效化
在大学体育课程教学过程中，课堂教学生成和反馈作为师生之间有效对话的一种。为了提升师生之间互动的成效，大学体育老师要以自己的教学语言和方式，对学生的体育运动进行引导，这样让大学体育教学活动变得更加顺畅，学生都能积极、有效地参与到大学体育运动中来。但是从当前大学体育课堂教学的实际情况来看，老师对于课堂教学评价体系的正确使用，缺乏严格的要求，在具体进行体育课程教学的时候，老师难以让学生进入到体育运动情境中来，进入到具体的体育课程内容学习中，师生之间未能构建起良好的沟通交流桥梁，老师对于体育运动中学生情感的宣泄不够重视，这样就造成大学体育课程教学效果比较低下。
三、大学体育课程教学中开展拓展训练的价值作用
对于上面问题的思考，同时根据当前大学体育课程教学的实际情况，需要大学体育老师认真研究拓展训练在大学体育课程敬爱呕血中的积极作用。此外，拓展训练将对大学体育课程教学起到良好的推动作用。对此，大学体育老师要积极进行拓展训练，在教学方法上不断地开拓创新，这不仅是大学体育老师对自我价值的实现，也是对体育教学发展责任的担当。所以，大学体育老师要将更多的精力用于体育课程教学的深化发展中来。大学体育课程教学的方向是体育运动实践，学生获得良好的体育知识和体育技能这是大学体育课程教学的最终目标。当前为了更好地推动大学体育课程教学工作的高质量开展，小大学体育老师通过自身教学来寻找问题和解决思路，明确大学体育教学的发展方向。大学体育课程教学中进行拓展训练，从更高意义上来说是为了强化学生与社会的对接能力。大学生要想走向社会获得更好的发展就需要夯实自己的能力基础。总之一句话，大学体育课程教学中学生对体育智慧树和技能的学习和转化，大学体育老师要提升自己的教学能力和信心，将体育知识更好地传播给学生，让学生不仅掌握体育理论知识，还要掌握体育运动技能。在大学体育课程教学中，始终以提升课堂教学质量为目标，以增强学生体育课程学习兴趣为起点，推动大学体育课程教学改革工作的深入实施。具体来说，在大学体育课程教学中应用拓展训练主要体现在以下三方面。
第一，弥补大学体育课堂教学的漏洞。高校作为培养高素质人才的主要阵地。虽然以往的大学体育课程教学模式也能培养高素质的人才，但是在时代的发展变化下，当前大学体育课程教学中各种问题和不足逐渐凸显，不能有效地实现预期的课程教学效果，所以传统的大学体育课程教学模式亟需改变。
比如，在以往的大学体育课程教学过程中，体育老师通常使用的是单一的沟通模式，老师占据着课堂教学的主导地位，对学生课程学习成效的评价机制比较单一，不能有效地增强学生的实践能力和创新能力，不利于学生的全面发展。
第二，符合大学体育课程教学改革要求。在新时期，对大学体育课程教学提出新的更高的要求。大学体育课程教学中要坚持不断地开拓创新，从课程教学内容和教学方法等实现全方位地创新，这样推动大学体育课程教学内容和教学体系的丰富性。在这方面，拓展训练将发挥出独特的作用，将推动大学体育课程教学实现预期的目标。
第三，将更好地实现学生的全面发展。大学生自身的学习能力相比于中学已经提升了不少，学生的逻辑思维能力也是比较强的，所以在学习中更多的是想摆脱对老师的依赖。在大学体育课程教学中应用拓展训练，将更好地满足学生全面发展的要求，让学生的自我学习能力得到真正地体现，更好地促进学生综合素质水平的提升。同时，也能推动大学体育老师专业教学能力的提升，更好地满足新时期大学体育课程教学的实际要求，更好地推动大学体育课堂教学活动的开展，将体育课程教学的价值得以全方位地体现出来。
四、新时期大学体育课程教学中，应用拓展训练的具体方法
1.高度重视教学反馈，注重课堂教学生成
大学体育课程教学反馈作为师生之间沟通和交流的产物。在大学体育课程教学中，应用拓展训练需要大学体育老师对学生的反应要时刻关注，以动态监控的方式来面对和解决各种体育课程教学中的问题。这些不光是对大学体育老师教学能力的考验，也是高质量体育课堂教学的重要体现，这样才能将拓展训练的作用真正地发挥出来。为了在大学体育课程教学中，更好地组织拓展训练教学活动，让学习中出现的问题在课堂教学中得以高效化地解决，这就需要大学体育老师高度关注课堂教学生成，增强师生在课堂教学中的互动性。课堂教学生成作为课堂教学效果及时性的呈现，大学体育老师的教学能力以及课堂教学的整体把控能力都是体现在课堂生成中，所以大学体育老师要高度重视课堂生成，将把提升学生的学习能力作为课堂教学的切入点，强化应用力度，积极将拓展训练的作用发挥出来。
2.注重提升大学体育课程教学的专业化发展能力
在大学体育课程教学中应用拓展训练，主要目标是推动体育运动教学的专业化发展。之所以在大学体育课程教学中有效探究拓展训练，就是推动大学体育课程教学的专业化发展，提升大学体育课程教学的整体质量。这里所说的教学质量，是大学体育课程教学教研规程目标的实现，也是学生掌握体育知识和体育运动技能的效率。所以，为了推动大学体育课程教学中拓展训练向着专业化的方向发展，这一过程需要长期地坚持，不是一蹴而就能实现的，需要在大学体育课程教学中不断地实践和探索。因此，在大学体育课程教学中应用拓展训练，需要将大学体育老师将精力用在实践探索上，以此来带动大学体育课程教学质量的整体提升。
3.提升课程教学内容的精准度，积极把拓展训练的作用发挥出来
在大学体育课程教学过程中应用拓展训练，对于大学体育老师在教学能力上提出了更高的要求。对此，大学体育老师需要具有良好的信息整合能力，重点梳理那些价值比较高的知识点，选择合适的课程教学方法进行体育运动技巧的讲解和训练。同时要大胆整合大学体育课程教学的内容，将知识点分成不同的主题和板块，这样确保本体性课堂教学内容含量的降低，让大学体育课堂教学变得更加精简和有序，从而优化大学体育课程教学流程。此外，在大学体育课程教学过程中，要围绕提升老师的教学能力确保推进课堂教学内容精度的提升，尤其是那些具有序列性、连续性的课堂教学内容，要对大学体育知识的构建要高度关注，不断地推动教学板块的完善，以课堂教学知识体系的构建和优化推动课堂教学效率的提升，更好地满足大学生体育课程学习的需求。
4.注重选择符合拓展训练的课程教学内容
在大学体育课程教学过程中应用拓展训练，里面的运动项目是比较多的，比如说团队合作、体育运动、运动热身等。在具体的课程教学过程中，体育老师要针对拓展训练来开展多样化的课程教学活动，比如说训练后的总结、个人体育运动训练、团队体育运动项目竞赛等。从表面上来看，这些内容是和拓展训练的课程教学内容是一致的，也是课程教学内容的完整化体现。例如，在大学体育课程教学中应用拓展训练，合作项目就需要具有很强的拓展训练特色，将拓展训练运用到接力比赛中，每组成员人数可以根据实际情况来确定，学生在完成指定的运动项目之后，通过接力合作的方式来完成教学任务，以小组成绩作为课程教学成效的评价标准。通过这种教学模式，将会让学生的合作意识和集体协作能力得到增强，将推动学生综合素质水平的提升，为学生走向社会、更好地适应社会奠定良好的基础。
五、结语
从上面的分析中可以看出，当前大学体育课堂教学质量的提升需要高度重视应用拓展训练，要以提升学生的体育课程学习能力为基础。因此，在新时期的大学体育课程教学中，保障拓展训练的应用效果这是十分关键和必要的。在大学体育课程教学中，对学生体育能力的培养，将为学生的全面发展奠定良好的基础。所以，在大学体育课程教学中要高度重视应用拓展训练，提升学生的运动能力，将是学生今后全面发展的重要保障。
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作者简介：白洪煜（1984.11.14---）男，满族，辽宁开原人，教师，职称：讲师，大学本科，研究方向：体育。