黄丹
中山市沙溪理工学校
摘要：职业教育具有一定的特殊性，在人才培养上主要是面向社会提供应用型的人才。因此在中职学校教育中，产教融合是一个重要的发展方向，也能让中职教育更为合理化。艺术设计专业是中职教育中的一个重要专业，在教学模式上也要体现出产教融合的要求。基于职业特点，在产教融合背景下，构建中职艺术设计工作室教学模式，通过以赛助学育人、双工作室育人、校企协同育人等方式，更好的提高学生实践能力，进而达到更理想的教学水平。
关键词：产教融合；中职艺术设计；工作室；教学模式
前言：近年来，中职教育人才培养逐渐体现出普及化的特点，同时艺术院校的办学规模、招生比例不断增加，教育模式也更为大众化。基于此，产教融合背景下中职艺术设计工作室教学模式的提出，为该专业的人才培养提供了新的思路。现代艺术设计要适应市场，让学生提高学识能力和市场竞争能力，从而满足新时期社会对人才的需求。以产教融合为背景，不断优化中职艺术设计工作室教学模式，对于教学质量水平的提升，有着积极的意义。
一、产教融合背景下中职艺术设计工作室教学模式的建立
在工作室教学模式建立中，需要根据专业岗位设置工作室，通过教师组建团队申请竞聘工作室，同时制定完善的工作室人才培养方案，对工作室课程标准进行撰写。以工作室作为人才培养主阵地，并为专业人才培养提供输出窗口。根据本校专业部艺术设计专业设置室内设计、平面广告设计、数字创意设计、文化创意产品设计、品牌设计传播等岗位，并设置相应的工作室。专任教师根据专业优势建立工作室导师团队，撰写和提交申报书，明确理想论证、建设理念、规划内容、成果预测等，由学校批准建立[1]。以教研室人才培养方案整体安排为基础，基于工作室的具体定位，设置明确具体的人才培养方案，并设置相应的课程安排。中电脑体现出对人才核心能力的培养和提升。
二、产教融合背景下中职艺术设计工作室教学模式的内容
工作室教学模式的内容方面，可采取以赛助学的教学模式，将核心合成与赛事活动融合在一起。将实际竞赛项目引入核心课程中，通过主体竞赛的方式，加强学生的实践学习，让学生不断提升艺术设计能力，并逐渐满足实际工作的岗位需求。可采取校企协同育人的模式，由学校和企业共同合作完成。企业将自己的用人需求提交给学校，由学校按照工作室定位，建立育人协议合同。工作室人才培养中，企业同时参与，包括教学项目、教学内容、课程开设等方面。采取双工作室育人的模式，基于专业岗位技术要求，让两个不同的工作室相互合作，共同育人。工作室之间可以相互取长补短，优势互补，共享资源，从而使学生的艺术设计能力素养得到更为全面的扩充和提升。
三、产教融合背景下中职艺术设计工作室教学模式的特色
不同的工作室在人才培养中，基于各自的定位也能够体现出不同的特色。我校产教融合工作室教学，基于我校工艺美术专业群文创基地（互联网+设计创意联盟综合体），它把地域特色产业融入专业，深化教学改革，打造专业品牌效应，更好的服务于区域经济产业，满足现代企业数字化时代岗位需求人才储备培养，充分发挥职业教育的社会效益为宗旨,校企紧密合作,相互融通的精准化定位，精准对接，精准育人，促进专业建设再上新台阶。例如在广告设计工作室中，以竞赛项目训练和广告设计为核心宣传内容，定期推送各种广告包装和品牌设计，能够为学生提供丰富的项目学习资源。文化创意产品设计工作室中，侧重于挖掘传播区域文化，以当地的传统文化要素为基础，开发设计相应的文化创意作品，激发了学生的积极性[2]。数字创意设计工作室中，采取了以老带新的工作模式，注重培养学生综合素质。邀请企业设计师和优秀毕业生分享交流，定期评选优秀学生给予奖励。数字创意设计工作室，以文化创意内容为核心，依托数字技术进行创作、生产、传播和服务，引领新供给、新消费高速成長的新型文化业态，呈现生产数字化、传播网络化、消费信息化等特点，与相关企业建立了长期稳定的合作关系，将工作室课程内容和企业实际项目挂钩。企业采纳和应用学生设计的优秀作品，并付给一定的报酬与奖励。
四、产教融合背景下中职艺术设计工作室教学模式的深化
工作是教学模式在很多方面都取得了很好的成绩，但是也不可避免的存在一些问题。基于此，还应进一步进行深化和改进。例如，工作室导师团队，要进入企业和单位调研，明确市场中的具体需求，从而使工作室课程设置及目标定位更加准确，让学生毕业后就业机会更大。对校企之间的沟通协作要进一步加强，多与社会上知名的工资合作，提高人才培养声誉，促进学校自身的发展。积极转变教学理念，对工作室人才培养模式大胆创新，以社会人才需求为核心，培养出创新型、复合型、发展型的优秀人才。以学生学习情况和社会发展情况为基础，对工作室教学模式进一步深化，突出办学特色，提高知名度和认可度。定期整理工作室教学成果，总结相关经验，及时发现和改进不足之处，实现质量的不断提升。
结论：产教融合是当前职业教育的一个重要的发展方向，在这样的背景下，职业教育应当做出相应的改进和创新，以进一步提高教学质量水平。在产教融合背景下，中职艺术设计专业构建和实施工作室教学模式，是一种比较成功的尝试。能够充分体现出中职教育的特色，更加注重学生的实践学习，为学生提供更多的实践锻炼机会，从而提高学生的专业素养和职业能力。
参考文献：
[1]赵峰程.产教深度融合理念下"工作室2.0版"的创设与实践——以中职平面设计教学为例[J].现代职业教育,2020,13(2):220-221.
[2]李志港.产教深度融合的艺术设计类专业工作室制教学模式研究——以沈阳工学院艺术与传媒学院为例[J].工业设计,2017,17(6):72-73.