邵美玲
辽宁省大连市瓦房店市高级中学
摘要：在高中英语教学中，读后续写教学已经成为了重点教学的一部分，读后续写能够更好的提升学生们的发散思维能力，除此以外，随着新课改的不断深入，教学也要跟进时代的步伐，重视教学中学生的主体地位，尊重学生的个体差异化，更好的为学生提供多样化的教学模式。基于此，本文通过对高中英语读后续写的现状进行分析，探究出如何在教学中渗透同伴互助模式的有效策略。
关键词：高中英语；读后续写教学；同伴互助
在高中英语读后续写的教学中，同伴互助模式的渗透对于英语读后续写教学的发展和提高学生们的英语阅读和写作的水平有着积极的应用意义，还能够激发学生的学习主动性和创造性，帮助学生们营造良好的教学氛围的同时提高学生们读后续写的效率。
一、高中英语读后续写的教学现状
受传统教学模式的影响，大部分的教师应试教育的教学思想根深蒂固，在教学中依旧用成绩来衡量学生；教学模式单一，没有考虑到学生的个体差异性，所有的学生都使用相同的教学标准，使得差生跟不上，优生认为慢，这样下来使得学生们对待英语课堂的兴趣越来越低；高中是一个学生最特殊的一个阶段面临着高考考学自身具备压力的同时，教师还会不断地进行施压，使得教师忽略了学生们自身的感受，导致教学质量越来越低，甚至在教学中，很多教师不认真备课教学像是在完成任务一样进行教学活动，导致师生关系出现危机[1]。
除此之外，英语作为一门语言类课程，对于高中阶段的学生来讲英语读后续写的学习能够提高学生的语言知识的同时还能够开阔自己的英语视野，甚至通过学习能够更好的去表达自己的观点提升自身的表达能力；读后续写教学对于扩大学生的词汇量和学生的创造力等方面都具有重要的价值意义。但是，在英语读后续写教学中，教师在进行阅读教学时要重视与学生之间的有效互动，打破传统较为枯燥的阅读教学模式，有效的提高自身的教学理念和教学手段，帮助学生更好的去理解先要阅读的文章内容，从而提高英语读后续写教学的质量和学生的学习效率[2]。
二、同伴互助教学
同伴互助是指再教学中教师让学生进行自己组队，或者是教师直接将学生分成小组，然后学生进行探究讨论学习。在同伴互助学习中，能够有效的培养学生的团结协作能力，发现个体的差异性，将自己的长处发挥到最大化，从而互相帮助，共同进步；同伴互助能够激发学生们的学习兴趣同时还能够帮助学生提高学习效率养成自主学习自主探究讨论的能力[3]。
由于能够有效的帮助学生进步，提高教学质量，使得同伴互助深受教师们的喜爱，成为了现如今常用的一种教学模式。
三、在读后续写教学中渗透同伴互助模式的有效策略
（一）注意英语读后续写教学模式的多样化
教师要充分利用学校现代化的教学设施，提高自己的教学水平和综合能力，在教学中教师不要仅仅局限于运用简单的教学工具，要充分利用现代化的教学设施，将现代化的科技设施运用到教学中去，有利于培养学生们的学习兴趣。
在教学设计上应该注重学生的个体差异性和学生在教学中的主体地位，在教学中通过有效的互动提问交流，能够更好的提高学生们的注意力，从而让学生们在教学中更加深入的去思考和学习，有效的去提高英语读后续写学习质量的同时还有效的激发学生的学习兴趣。
（二）有效提高读后续写中阅读和写作的效率
高中的英语阅读教学与其他课程之间还是存在着差异性的，学生要通过相关的语法、词汇量的积累以及段落之间的联系来让英语阅读学习起来更加的高效。在当今新课改的背景教育下，教师在教学备课中要与时俱进的去设计教学计划，重视学生的教学主体地位的同时尊重学生个体差异性，有效的激发学生的阅读学习兴趣，培养学生的自主阅读的能力。课前教师可以提前给学生们进行分组，让学生们去相关搜集课外阅读文章，拓展学生的知识面。除此之外，教师还可以通过拓展学生的语法知识结构，并进行总结分析，让学生之间相互探究更好激发教学的互动性，以“主系表”结构为例，教师可以通过系教材本身的内容进行讲解。小组成员相互探究讨论然后写出此类语句的应用方式。之后，教师也可在组织学生们的相关英语的读书会，由学校或教师来提供阅读书籍，学生选取自喜欢的类别，根据上节课的教学要求来进行二次整合。又如，在教学课文《Music》中，教师也可以让学生们进行分组，组内讨论和分享自己喜欢的英文歌曲，然后教利用现代化教学工具多媒体给学生们观看相关教学图片或视频，让学生跟着视频内的音频读出来，有效的加深学生对本节课教学内容的理解，这样一来能够更好的提高学生阅读能力的同时帮助学生增加词汇的积累[3]。
结语：
综上所述，在英语读后续写的教学过程中渗透同伴互助教学对于教学的发展具有重要意义，通过多样化的教学模式来培养学生的读后续写的思维能力。
参考文献：
[1]读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J].张晓鹏.外语界.2018(06)
[2]读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].姜琳,陈锦.现代外语.2019(03)
[3]不同英语水平对子组合的语言输出和互动模式研究——基于网络书面实时交流的实证探索[J].郑佩芸.外语界.2019(03)