李丽莉
广东省汕尾市海丰县海城镇新城小学 516400
［论文摘要］:思维导图是一种可视化的知识表征工具, 是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。在教学中，将思维导图辅助小学英语写作训练，能提高学生的英语写作水平。对于高年级学生来说，英语学习必须建立在轻松理解，快乐应用的基础上，通过思维导图与英语写作相互结合，培养学生形象思维能力，提高学生的作文构思能力，更好的做到个性化学习，增强知识的应用能力。利用思维导图辅助写作训练，不但提高学生的主观能动性，也有利于英语综合能力提升，为学生终身学习打下良好的基础。
［关键词］：思维导图 框架 思维能力 学习兴趣 写作能力
一、写作在小学英语教学中的意义及现状
《英语课程标准》中提到，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。也就是说，学以致用是学习语言的最终目的。小学英语教学中的写作训练是教学中的一个重要环节，对于小学高年级学生，这也是他们英语学习中的一个薄弱环节。随着新课改的逐渐深入和发展，提升小学生的写作能力是英语教师在教学中的不可忽略的重要任务。在英语学习中应该让学生养成勤于动笔的习惯，这样对于他们学习生涯中有着至关重要的意义。在小学生听、说、读、写能力的培养中，写作是最难培养的能力之一。当前，小学英语教师在教学中极其重视学生“听、说、读”的教学，而 “写”这方面的训练往往却被忽视了。如果说有开展写作教学的话，也只停留在“抄写”或“改编”的阶段，并没有开始真正意义上的写作教学。高年级的学生虽然初步具有独立意识和人格，但还尚不成熟。他们在学习中虽然具有较强的上进心和求知欲望，但大部分学生独立学习的能力不强，离开老师监督与指导的话，基本上很少有学生能够自主使用英语进行写作。除了学习兴趣方面的原因，小学生词汇量少也是写作中所遇到的拦路虎之一。因为词汇的匮乏，以及语法知识运用的困惑，导致大部分学生用英语表达简单的语言时总力不从心，考试时没时间就不写，有时间就用几分钟搞定一篇作文，写出来的作文不但语言缺乏灵动性，缺乏逻辑性，且语句不通顺，条理不清晰，写出来的文章漏洞百出。如此恶性循环下，学生越来越讨厌写作，越来越害怕写作。
二、思维导图的定义及在英语写作中意义
思维导图就是一种结合文字和图形于一体的，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。思维导图(Mind Mapping)是由英国学者托尼巴赞在20世纪60年代所创。它是一种新的思维模式，利于人脑的扩散思维的展开，提升注意力与记忆力，更快地学习新知识与复习整合旧知识，更重要的是，还能够启发我们的联想力与创造力。
鉴于这种情况下，思维导图作为一种思维工具，它在英语写作中相当于写作提纲，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。用一句简单的话来说，就是它可以帮助我们思考问题解决问题，使我们的思维可视化。思维导图的出现有助于学生将文章写得更富于条理性和逻辑性。教师可以利用思维导图，对一个重点句型进行反复强调，加深学生的映象，如果大脑中的句子多了，那么小学生也能轻松写出自己的小作文，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。
三、思维导图在小学英语写作中的运用
1. 思维导图具有图文并茂、色彩丰富的特征，能增添小学生词汇学习的趣味性，可以为小学生创造出快乐的学习氛围。小学生好奇心强、耐力差，对词汇学习、机械记忆等多持排斥心理，因此选择恰当而有效的教学方法也就显得格外重要。在教学实践中，让学生运用思维导图提高词汇量，激发兴趣，化解难点，夯实英语写作的基础，从而树立起学生对英语写作的热情和自信心。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣才能让学生自主学习，学生的学习自主性和潜能才能得以充分发挥。将思维导图学习策略引入英语词汇学习突出了词汇学习的逻辑性，能促使学生对新旧词汇进行有效整合，在快乐学习中提高词汇量。实践证明，词汇量大的学生，写起作文更得心应手。
2.指导学生在阅读过程中利用思维导图对优美词句进行学习和梳理，学生通过大量的、广泛的阅读，丰富和积累写作素材，学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。学生在学习每篇课文时，所获得的记忆都是短时的，所获取的知识点都是零散的，没有形成较为系统的记忆网络。通过思维导图，学生能将课文相关素材进行分类归纳，找到知识间的联系，在头脑间开始逐步建立素材库。随着所学课文的不断增加，学生所建立的素材思维导图不断得到补充完善，学生头脑间的素材库就会增加，在完成老师布置的相关话题的小练笔时，能迅速从素材库中提取相关资料，从而提高自己的写作水平。
3. 思维导图作为一种新型学习工具，为学生的构思过程提供建构思想的功能。绘制思维导图，能帮助学生对作文进行整体构思，让学生勾画出文章的要点和结构，理清部分与部分，部分与整体的逻辑关系。绘制思维导图，学生会使用关键线索来串联各种材料，用合理的方式来安排材料。在小学英语写作中，如何开头和结尾，怎样分自然段，怎样过渡和照应等等，大部分学生都能利用思维导图直观性、结构性的特点对写作进行整体布局。利用思维导图这一工具，在把握写作中心思想的前提下，给学生的构思提供了线索与帮助，引导学生构建系统完整的作文思路，为学生写作构思搭建了脚手架。小学阶段高年级的学生以形象思维为主，利用思维导图对写作布局能力的把握，恰好符合学生身心发展的特点，不仅能培养学生的思维能力，还能让学生乐于写作，在写作中获得轻松愉快的时光。
四、结束语
思维导图对于学生的逻辑性、发散性、深刻性都有一定的促进作用，通过思维导图，理清思绪，给出写作框架，提高学生表达的技巧，极大地提高学生学习英语的兴趣。思维导图在教学中的应用既发挥教师的主导作用，又提高学生的主观能动性，有利于学生英语综合能力的提升，为学生终生学习打下良好基础。
参考文献：
[1](英)托尼.巴赞.思维导图[M].李斯，译.北京:作家出版社， 2000
[2]陈翠斌.思维导图在小学英语教学中的运用[J].少儿科学周刊，2014