贾小丽
陕西省大荔县城郊中学 715100
英文电影在听力教学中占据着不可比拟的地位，作为新时代的高中英语教师应当紧随教育改革的脚步，正确认识英文电影的教育价值，巧妙挖掘英文电影与听力教学之间存在的必然联系，多从英文电影的视角出发，灵活设计听力教学的形式和内容，确保学生的听力水平得以有效提升。
关键词：英文电影 高中英语 听力教学 应用
语言学习的目的就在于应用。但目前在英语教学中却存在“哑巴英语”，学生不想听或听不懂等问题。英文电影作为一种全新的教学元素，既具有教育性又富有娱乐性，将它应用于听力教学中不失为一个有益的尝试。因此，本文将从如何借助英文电影，辅助开展英语听力教学来谈。
一、英文电影在高中英语听力教学中的应用价值
以往的高中英语听力教学中，教师所运用的教学形式往往十分单一，使得整个课堂状态很是枯燥，难以激发学生的英语听力兴趣，也难以提高学生的学习主动性。而若能够有效放映英文电影开展英语听力教学，则有利于激发学生的学习兴趣。将英文电影与英语听力教学相结合，有利于强化听力教学的整体渲染力，增强学生的主观能动性。英文电影中若出现学生难以理解的英语词汇或句子，学生也能够通过人物表情以及画面等对其予以一定的解读，这样有利于提高学生的听力学习质量与效率。
另外，在传统的英语听力教学中，学生往往被限制在考试听力的层面上，很少在现实生活中以英语来交流和沟通，这样学生便难以体会到英语口语的实际沟通环境。若能够放映英文电影，则能够将此环境充分体现出来，以促进学生感受此环境。
二、英文电影在高中英语听力教学中的应用策略
（一）趣味互动，调动学生听力热情
许多学生往往会感觉听力学习枯燥乏味，不愿意主动投入到听力学习中，对英语听力缺乏应有的激情和活力。这需要高中英语教师在创新听力教学的形式和内容时，不仅要注重听力活动的趣味性，还要有意识地调动起学生的参与热情，确保他们能够以最好的学习状态投入到英语课堂之中。而在英文电影的应用背景下，教师可以根据教学内容来选择具有趣味性的英文电影，并以趣味互动的形式来拉近师生距离，使学生得以在观看电影的同时发挥主观能动性，乐于表达自己的观点，提高听力学习质量。
为了吸引学生的观看兴趣，充分调动起课堂的互动热情。教师要先观察和分析本班学生的学习特点，并利用一个简单的听力小测验来测试他们的英语水平，依据合理的结论来选择最为适应学生英语听力能力的英文电影。接下来，教师还充分考虑到了电影的趣味性，根据测试的结果来选择了题材有趣、内容简单新颖的英文电影，如英文动画片《疯狂动物城》《狮子王》《冰雪奇缘》等，让学生可以一边观看，一边讨论其中有趣的情节。有趣的英文电影深深吸引着学生的注意力，他们不仅会将自己所听到的内容记录下来，还会在互动环节中主动分享对电影的看法，这对于他们听力水平的提升大有帮助。
（二）灵活应用英文电影设置问题，让学生“会听”英语
教师在教学过程中有意识、有目的地为学生设置一些问题，可以是口头的，也可以是书面的，进而帮助学生学会思考、学会学习，这在高中英语听力教学中也同样适用。但问题的有效设置需要一定的情境，这时英语电影就是一个很好的选择。
比如教师在讲授Life in the future这一篇文章时，教师就可以以英文电影The Time Machine为载体，通过为学生设置问题，帮助学生学习如何有效抓重点，知道如何辨别有效信息，了解哪里需要精听、哪里需要泛听。比如教师可以为学生设置一些填空题，然后为学生播放英语电影中的片段，要求学生根据听到的信息进行填空。在播放相关英文电影时，教师可以根据学生的听力水平合理设置难度，比如在刚开始练习时，教师可以先以慢速进行播放，给予学生一定的思考时间，然后第二遍播放时，可以以常速来让学生练习，要求学生写下自己听到的词，最后再以同样的常速进行播放，让学生可以结合电影中的情境来检验自己所填的内容是否正确。另外，教师在设置问题时，也要注意将影片与教材建构起有效联系，比如可以将电影中出现的学生必须要重点掌握的单词挖空，让学生根据自己听到的内容进行填写。
（三）选择情节适宜的英文电影
放映英文电影的本质目的在于提高学生的英语听力水平，所以教师要选择最适宜高中生观看的英文电影。许多教师在选择英文电影时会选择大制作影片，然而某些大制作影片所展现出的主题与含义并不适合高中生进行英语听力学习，教师需选择具有内涵且向上的英文电影，而不可选择语速表达较快、情节较快的电影，一旦如此，学生在观看时就会遇到许多困难。因此，教师应选择最适合学生，能够展现出真善美、富有价值的英文电影供学生观看。
例如，教师可为学生播放《舞出我人生》《魔法灰姑娘》等影片，这种类型的电影比较适合学生进行英语听力训练，而上述电影包含着积极的教育意义，所以教师可适当选择它们让学生观看。
（四）知识讲解，夯实学生听力基础
在英文电影中涉及到多样的语法和词句，这些都是学生需要学习和掌握的英语知识。但就目前来看，许多高中英语教师容易忽视对英文电影中的知识进行讲解，也没有引导学生深度剖析知识用法，这样的教学方式不仅不能对学生听力水平的提升起到很大帮助，也无法培养学生在观看英文电影时的思考习惯，降低了听力教学的质量。为了夯实学生的听力能力，教师对电影知识的讲解就显得很有必要了。教师可以诱导学生感知语句，整理其中可用词汇或句式，锻炼他们听力水平的同时促进他们语言技巧的提高。
结论：总而言之，英文电影在高中英语听力教学中的应用，不但有利于激发学生参与英语听力训练的兴趣，也有利于培养学生拥有良好的英语听力习惯，不断提升学生的英语听力水平，提高学生的总体素质，推动学生在今后获得更好的发展。
参考文献：
[1]王冬丽.英文电影在高中英语听力教学中的应用探析[J].中学生英语,2019(26):60.
[2]陶觉敏.英文电影在高中英语听力教学中的应用[J].高考,2019(09):114.
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