胡尚峰
贵州省岑巩县第一中学，贵州 岑巩 557800
摘要：自2016年起，国内多个省市其高考英语已经重新回归到全国卷的形式，还增加了3种新的类型题，其中包括短文填空、七选五和短文改错，还将部分省市在自主命题时涉及到的两个小作文进行合并，用一个大作文的形式来对学生的英文写作能力进行考察。本文中笔者主要对三一教学这种策略进行了探讨和应用分析，希望能为高中阶段英语学科教学品质的提高提供参考。
关键词：全国卷；高中英语；三一教学；构建
在高中阶段英语学科的教学过程中实施三一教学策略，需要开展团队教研，开发校本课程，打造高效课堂。通过解读全国卷当中的一个作文和三个新题型，来打造具有集成式特点的英语学科教学框架。用“以一促三”这种新兴理念来推动英语学科的课程改革进程，进而提升高中生群体的英语学科素养。
一、三一策略的重要价值
就学生视角而言，对英语高考全国卷的特点进行深入分析，再以班级学生的学习基础为前提，在日常教学中渗透与高考出题思路相适应的三一策略，有利于增强高中生群体的英语学科素养，打造出高品质的英语课堂。
就教师视角而言，对本学校高中英语教研组的各种资源进行整合，对“三一题型”所具有的主要特点进行深入研究，以教改策略为前提，发挥出整个教研组的力量，分组、分层来开展研究。
就整合教材资源的角度而言，英语教师们需要分层、分组来开展教研，选编后的英语学科教学资料需要被不断复制和进行再加工，这样才能使这些练习资料发挥出应有的价值[1]。
二、三一策略的主要目标和内容
（一）三一策略的主要目标
课题目标是指高考英语全国卷当中新增加的三种新题型和高考卷中考察重点——作文；对象目标是指整个高三年级的学生群体，在高一、高二阶段，需要由英语教师开展引领式的教学，而到了高三阶段，则需要引导高中生群体开展自主学习，由浅入深地来提升高中生个人的英语学科素养；所谓主体目标是指参与该课题的主体应当以小组形式开展研究和呈现小组研究的最终成果，对三个新增加题型的研究小组应当长期存在，对于制作作文写作模板的学习小组也应当阶段性的存在，调研组可以派出三名资深英语教师对学生进行指导，与学生一起分段、分期地完成学习任务；所谓阶段性目标是指需要将具体操作的目标细分成优质课的展示时期和三大技巧铺垫时期[2]。
（二）三一策略的主要内容
首先，应当对题型特征进行具体研究。七选五这个题型考察的是学生掌握行文逻辑和语篇结构的能力；语法填空考察学生对语法、词汇和句法的运用能力；短文改错题型要求学生能够甄别结合文章脉络中的错误；作文这一题型要求学生可以用英文来表情达意，英语老师应当强化对高中生群体语言素质的锻炼。其次，由点及面是高中英语教研组运用三一策略进行团队建设和集体备课的目的与方式。此外，高中英语教研组也应当着力开发与本校学生英语学习情况相适应的校本教材，形成一套与教学实际相匹配的教材框架，既能够符合高中生的英语知识层次，还能够发展其学习策略和思考策略[3]。
三、三一策略的基本研究方法
第一，高中英语教研组可以通过观察法，来调研出各板块所存在的问题及其症结所在。同时，应当观察高中生英语学习动力在三一策略实施前后发生的改变，对成绩上升相对较快的主体展开深入观察，并对每个知识板块的策略实施纵深和范围进行调整。
第二，高中英语教研组可以通过行动研究法在高三年级开展小范围的探索性的教育改革，对于这几类新增题型当中涉及到的英语学科重难点知识，通过预诊，准备资料，初步研究，制定整体计划和具体模块计划，进行实践和总结，之后再全面推广[4]。
第三，高中英语教研组可以通过分析法对教学中涉及到的重难点知识进行分解，对它们进行单独观察，并剖析各组成要素的特征以及性质，分析其关联性，以宏观、微观层面来推动教改[5]。
结束语：
综上所述，高中英语教研组可以将三年作为一个周期来进行规划，对学校内的优质英语教学资源进行整合，充分发挥出团队的能量，打造高效的英语课堂，培养高中生群体英语学科的核心素养，在新课改的背景下，不断开拓创新。
参考文献：
[1].纪利仙. 全国卷背景下高中英语"三一教学策略"的构建初探[J]. 中学生英语, 2017(2):52-52.
[2].何祥国. 新课标下高中英语阅读教学策略初探——以2018年高考英语全国卷Ⅱ为例[J]. 中学生英语, 2019, 000(028):P.90-91.
[3].施多东. "核心素养"指导下的高考英语写作复习策略探究——以近十年全国Ⅱ卷英语高考作文为例[C]// 中学教育科研2018年第4期(总第227期). 0.
[4].易荣楣, 陈书元. 探究阅读理解对思维品质的考查——以2019年高考英语全国卷Ⅱ为例[J]. 教学考试, 2019(39).
[5]. 周杰. "主位推进"在高考英语阅读理解"七选五"试题中的应用——以2018年高考英语全国卷Ⅰ为例[J]. 山东教育:小学刊, 2019, 000(006):P.51-54.