张艳琼
(广州市南沙区大井小学，广东 广州 511455）
随着国际形势的变化，社会发展对英语人才的迫切需求，促使英语教学也不断改进，小学英语教育已全面铺开并不断深入，与之相适应的教材也接踵改革与完善，突出其基础教育的地位。
小学生初学英语时具有浓厚的学习兴趣，求知欲甚强，教师如果能顺势引导，及时帮助学生解决学习困难，必会取得好的教学效果，但教学中往往是在一两个学期后，由于学习的不断深入，内容的不断加深，部分学生开始对英语产生厌学情绪，因而导致全班学生逐渐出现两极分化的现象，而这情况若不改善会越来越严重。原因是由于学生的语音基础不扎实，对单词读音混淆，甚至不会读，记不住单词，这就严重影响学习的进程，更影响了学习的劲头。语音是英语教学的重点，也是难点，引导学生突破语音学习的难点，提高学生的语音水平，增强学生的学习主动性是教学的关键。
一、抓好字母教学，提高听、辨能力
字母是英语学习的基础知识，是构成单词的基本单位，而每个字母中又包含有一个或多个语音音素，教师在教学中不要只认为教会学生读、写字母就完成任务了。这当然是教学的一项基本任务，但更重要的是如何在字母教学中渗透语音知识，教会学生拼读音标，这比单纯的老师带读好得多，易懂、易记得多。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教学时，教师可让学生观察老师的范读，注意听、辨教师的示范音，如Bb[b---i:---bi:],让学生听、辨出音素[b]和[i:],再模仿拼读，这个教学程序虽简单，但已经能培养学生的听、辨能力，若多训练几次，那么，后面的字母教学可容易多了，只要老师一读出字母，学生便会很自然地拼读出音素，这使学生既容易掌握字母读音，又初步懂得了各个音素及其拼读的方法，培养了学生的拼读能力，为拼读单词打下基础。
教师还必须引导学生学会字母在单词中的发音，如：Aa[ei][?]Bb[b]等。学生掌握26个字母的基本发音，可以推出单词的可能性发音，大大减少对单词学习和记忆的困难，如Aa,教师可直接告诉学生名称音[ei]就是它的发音，还可发[?]，并让学生唱一唱Aa[ei]Aa[?]，教辅音字母如Cc时，教师可通过引导学生拼读名称音：[s—i:—si:]去掉[i:]剩下[s]就是其发音了，除了发[s]还可发[k]。这样，每一个字母学生都懂得其发音，一堂课完后让学生整理一下，再背一背，对字母的掌握便更全面、深入了。
此外，在教完字母表后，教师还可以引导学生归纳记忆字母发音的方法：1、掐头法，如Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx拿掉第一个音，剩下的音就是该字母的发音；2、去尾法，如Bb、Cc、Dd、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Zz去掉后面的音，只要第一个音就是该字母的发音；3、英语与汉语拼音对照法，如Gg、Hh、Yy、Ww、Rr。
二、把好单词段教学，培养学习方法
教是为了不教，单词是学生学习的困难，学生会因为记不住单词而开始妥协，这为教学带来极大的烦恼，引导学生过渡单词学习和记忆，是教学的关键。教师应利用学生已有的语音知识和拼读能力（即字母的基本发音，及拼读字母的能力），指导学生学习单词，进一步掌握字母的发音规则及单词的拼读、拼写的方法：如：cake,教师可让学生先回忆该单词所含字母的基本发音：c[k][s]a[ei][?]k[k]，并告诉学生这里的e不发音，让学生读出该单词的最可能读音，然后教师鉴正，并示范拼读[k--ei--k--keik]，让学生学会拼读，并在跟读后引导学生练习见词读音。方法是不改变单词的词形结构，只改变相关字母。
如a:cake b:cake c: cake
take cabe tape
pake came date
dake cate name
让学生以此方法认识单词的结构及其发音规则，做到“见其形知其音，听其音知其形”。学生的读音、辨音问题就能基本解决，也学会以单词的读音和构成的相关关系去记忆单词，学习便有信心了。
三、多形式强化语音训练，提高自学能力
单纯的语音教学是单调、枯燥无味的，学生如果一整堂围绕着几个音素或音标进行发音，会觉得索然无味，强行的记忆不但会收不到效果，反而会让学生无心学习。教师可事先布置全班学生回家各学会1—2个自己所学过的含有该音素的单词，堂上分小组竞赛，看哪一组学得最好，单词最多。又可以利用各课文的音标词，每学一课文生词时，由学生分组讨论，拼读音标词，并让自己认为好的那组带读，让学生反复重现音素，强化记忆。还可以让学生当小老师，班里的每一位学生都准备好一个自己事先学会的课外单词，然后按轮值的方法轮流在每节英语课前执教自己的单词，做到一课一词，提高他们的兴趣，增广他们的见识，让其有成功的体验。达到激其趣、解其忧、给其时、给其地、教给其方法的效果。
此外，当学生有一定的语音知识，还可以加大阅读量，指导学生学会使用英语字典，扩大学生的知识面，培养学生的自学能力，使学生的英语知识水平不断提高。
语音教学是每位英语教师不容忽视的教学内容，是学生学习的拐仗，是激发学习兴趣的好途径，教师应把好语音教学的路子，指引学生学习，提高自学能力。