苏明玉
广东省湛江市徐闻县实验小学 524100
摘要：在国家教育事业持续进步的今天，语文学科所拥有的教育地位今非昔比。小学语文教学活动，对于小学生形成语言理解与运用能力，提高语文基础知识水平等方面意义非凡。小学阶段是学生学习语文的“开启时期”，是有效地提升学生阅读能力，形成学生语言能力的一个不可或缺的重要时段。
关键词：培养；现状；阅读能力；小学语文
一、小学语文阅读教学现状
（一）小学生缺少阅读的好习惯
众所周知，很多学习活动对于小学生来说不一定熟悉，应有的学习习惯自然是不可能一下子养成的。处于爱玩、爱闹阶段的小学生基本上是不可能安静下来读书的，他们没有也不可能了解到读书这一活动的重要性，同时也不可能养成阅读的习惯。针对这样的状况，自然会给教师所开展的阅读教学造成了不小的难度。
（二）阅读教学方法形式单一
要真正意义上在小学的语文教学中开展阅读教学，作为教师，有必要采取积极的方式将教学方法加以“多样化”，最大程度上满足小学生所表现出的各方面之学习需求。很多小学语文教师依然使用传统教学办法——即在课堂中对小学生读课文的活动做出引导，一方面令其找出生字生词，另一方面对学生所接触的课文内容予以逐字逐句讲解——此法既会对小学生想象力造成不应有的掩盖，又很容易导致其阅读思维在无形中遭受各种形式的限制，不利于小学生阅读教学有效性的提升，更不利于“阅读学习观”的有效构建。
二、基于可持续性发展理念的小学语文阅读教学策略
（一）从可持续的角度培养阅读习惯
从拼音开始学习的小学生开展汉字识记活动需要一个较长的阶段。刚刚接触汉字和文章的他们，急需的是尽早形成良好阅读习惯——在此之中，引导其选择阅读对象的活动，是促进其开展阅读的“第一步骤”。而要达成这一目标，就必需教学双方彼此间的共同努力。在开展阅读教学的过程中，作为教师不能单纯关注小学生阅读活动表现出的“量”，更要对其在阅读活动中的收获做出关注，组织小学生选择自己有足够兴趣的书籍，借助于自身开展的高效、自主阅读活动来最大程度上扩展阅读面。对于小学生而言，作为教学者不可对其要求太高。为此，有必要引导小学生对自己感兴趣的书籍加以选择并坚持读完，并在公开场合分享观点或者读后感。在所开展的教学实践活动中，作为教师应针对小学生所具备的特点，给其推荐具有一定积极意义的书目，最大程度上保证小学生阅读活动的有效性，在这种阅读行为中最大程度上加强阅读能力。
（二）加强阅读与思维训练整合
阅读并不仅限于看完作品中的文字，而是要和文字开展“互动”，做出针对阅读内容的思考。
其间的阅读活动往往密切联系于思考，在阅读教学中对思维运动做出有效引导的过程，往往会让小学生逐渐“自我总结”出正确的阅读方式，并在其中得到更多的知识。在所开展的教学活动中，教师应从教学内容出发来涉及各种思维训练活动。
如在《小松鼠找花生》的讲解过程中，教师便可以采取“学生主角化”方式开展活动。教师可以在其中有效地引导学生开展阅读活动，在其间开展课文讲解活动——换言之，就是以学生的阅读取代教师的讲解，使得学生能够“自我启发”对其思考活动产生促进作用，往往能够很大程度上加强阅读课堂教学的有效性和流畅度，也能进一步保证课堂的“生动化”。在课堂的起始阶段教师就可以提供给小学生以朗读课文的机会，由此使之深入思考小松鼠要找的花生在什么地方。朗读活动结束后，教师再和学生一起讨论，让学生在自由发言中积极思考。由此来将阅读活动中小学生的思维予以“活跃化”，将思维训练和阅读教学活动加以有效的整合，可以极大程度上提升小学生对文字的感悟能力，同时也可以保证充分提升小学语文课堂阅读的“有效性”。
（三）加强阅读与看图训练的整合
相比于文字，图片对小学生的吸引力往往超出很多，其理解图片的能力也自然是更强。而在阅读教学活动中，教师有必要充分发挥图片的作用，将看图训练和阅读教学形成彼此间的结合关系，充分将阅读教学过程予以“形象化”，自然也可以很好地加强阅读教学有效性。为此，教师可以充分利用课文中的插图，在阅读前让学生开展有针对性的讨论，对其好奇心加以有效调动。
如在《夏夜多美》的讲解过程中，教师应首先引导小学生描述自己在文章的插图中所看到的东西——由于这一课的讲述时间正处夏季，故而小学生对插图的描述往往会显得十分真实——这样的活动，也可以很好地发挥学生的想象力。在此之际，教师也应对学生加以引导，使之将图片中的信息逐渐转变为可以理解的文字，充分加强学生的学生阅读能力，保证课堂的有效性。
三、结语
众所周知，语文学科向来是一个实用性很强的“基础性学科”。而小学时期则是人的思维和习惯养（形）成的一个不可或缺的阶段。在此时期之中，作为教师才更应该注重培养学生写作、阅读方面能力之力度——这也是日后进行语文教学活动的一个重点之所在。在教育改革活动日趋深入的过程中，教育工作者也必然会进一步对教育工作的“实用性”作出更大程度上的重视，在小学高年级所开展的语文阅读教学活动中，帮助学生有效地积累各种写作素材便是一个重要的教学活动内容。有鉴于此，方才要更好地制定学生学习方面的各种目标，更加有效地学生对学习方法加以正确掌握。
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