欧阳榕云
清远市佛冈县振兴小学，广东 清远 511600
摘要：新时代更注重对学生进行规则与法治教育,老师应结合学校、学生和自身的实际情况创新使用新教材，可以从巧用多媒体，让教材静图“动”起来；创设体验情境，让生活场景“活”起来；拓展补充，让教材内容“厚”起来；创造加工，使内容呈现“灵”动有趣；回归生活，让道德法治认识“走”出课堂这几方面创造性使用教材，走进生活，“润物无声”地培养儿童的法治意识，帮助学生树立法治观念。
关键词：创新教法 活用教材 法治意识
部编版教材《道德与法治》纳入了很多法治教育内容，更注重对学生进行规则与法治教育。作为一名道德与法治教学一线的小学教师,如何创新使用新教材，在课堂上渗透法治教育，“润物无声”地培养儿童的法治意识，帮助学生树立法治观念。
一、巧用多媒体，让教材静图“动”起来
教材内容编排上是以静态的形式呈现大量的图画，并配上少许的文字加以说明。教学时，我们可以利用现代多媒体技术，通过录像、幻灯、动画、配音辅助等展示教材内容，激发学生学习的兴趣，让静图“动”起来，使抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，简单的画面丰富化。
如《主动拒绝烟酒与毒品》一课，教材中的“活动园”只有“图”说危害和“数”说危害这两组学习资料，不足以让学生深刻认识的烟和酒的危害。老师先播放了动画《吸烟对人体的影响》，动画配以解说生动再现吸烟使一个健康的肺变成黑色的过程，并呈现一张张吸烟者与不吸烟者在容貌上的差异图，让学生深深地感受到吸烟的危害。视频《酗酒酿惨剧》将一幕幕因酗酒造成的惨剧呈现在学生眼前，视频配有大量的数据来“数”说酗酒造成的危害，深深地震撼了学生地心，增强了对烟酒危害的认同感，而后模拟规劝的情景。最后还出示相关法律条文“《中华人民共和国侵权责任法》第六条、第八条、第二十六条：劝酒致人伤害、死亡，劝酒者要承担法律责任！”。
这样巧用多媒体，让静图“动”起来，层层深入地引领学生从对烟酒危害的初步认识到最后产生对法律的敬畏之心，就水到渠成了。
二、创设体验情境，让生活场景“活”起来
教材中的内容是以静态的形式呈现出来，教师要努力创设体验情境，使道德法治教学中的生活场景“活”起来，让学生在丰富有趣的活动获得法律知识，培养法治意识，树立法治观念。
如《班级生活有规则》一课的教学目标是培养学生的规则意识，增强他们对规则的体验感、认同感和敬畏感。课堂上，先让学生表演课间十分钟的场景，在表演结束后，再让学生说想法，谈感受，各抒己见：
生1：感觉课室很吵，很闹，不想呆在课室里。
生2：心情很烦，很躁。
生3：不应该在课室里玩游戏，大声吵，更不应该在课室里追逐打闹，很容易弄伤同学，弄伤自己。
……
接着从发言中引导他们明辨是非，体验规则的重要性。最后结合学生的意见给班里定一份《班级公约》，这样定出来的《班级公约》很有公信力，可以真正起到培养学生的规则意识的作用。
三、拓展补充，让教材内容“厚”起来
《道德与法治》课是向学生传授法律知识的主阵地，课堂上，除了通过叙述、谈话、游戏等形式进行普法教育，还可以拓展教材内容，结合实际，引用案例来进行普法教育，让教材“厚”起来。
《感受生活中的法律》中“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系。
为了让学生感受到法律无处不在，老师先是出示书本相关的图片，
①生病了，父母送我去医院看病。
②学校组织学生乘坐大巴去秋游。
还补充了许多学生熟悉的生活场景图片如：
①早上父母送我上学。马路上行人，车辆有序行进。
②休息日，我安排自己的课余生活。
组织学生讨论生活中的这些事情和法律有什么关系？学生交流后补充出示相关法律。接着播放小视频《一生相伴，哪些法律在保护你？》让学生直观地感受到法律与生活是密不可分的。我们每一个人从出生到成长、上学。工作、结婚、生子，甚至到死亡，都受到法律的保护。
通过对生活中常见案例的分析，激发学生维护自身权利的情感。这样拓展补充，让教材“厚”起来，可以让学生学得更深入，理解得更透彻。
四、创造加工，使内容呈现“灵”动有趣
“教材”仅是“教学素材”之一，要结合实际，灵动地使用教材。尽管现在使用的道法课程与社会生活紧密结合，但由于地域的差别，学生的知识和视野不同，因此教师要尽量发掘和利用贴近学生现实生活的素材，从这些课程资源中挖掘出更加丰富、鲜活的内容，并对教学内容进行选择、组合、改造与创造性加工，创设一个个生活情境，引导学生交流对话，让他们在情感体验中学习、思考，获得法律知识，使教材的开发与利用落实到教学的层面上。
如教学《买东西的学问》这一课，这里以教材中的雯雯到商场购买班级开联欢会物品为主线，将学会看包装，避免购物小麻烦，购物讲文明，维权意识不能少这几部分串联起来。现在邀请你来帮忙，采购前你有些什么建议给雯雯呢？”引导学生根据教材内容，结合生活实际讨论、交流，了解包装上所蕴藏的信息以及保留小票避免小麻烦，适时出示《中华人民共和国消费者权益保护法》。
“雯雯听了大家的建议，满怀信心的走进商场，可她的眉头皱起了。”课件示不文明购物曝光台（课本中出现及从超市商场中拍摄的不文明行为），组织学生讨论：
1.你看到这些行为有什么样的感觉？
2.这些行为给你和商家带来了困扰吗？
3.我们应该怎样做一个文明的顾客呢？
让学生明白不文明购物的行为不仅会损害我们自身的形象，也会给商家带来困扰，这些行为最终还可能会伤及我们自身，我们应当做一个文明的顾客。
“采购终于结束了，雯雯看上去有点不开心。”课件示课文34页，“看看她遇到了什么事情。想一想，如果你遇到了这些事情，该怎么做？”
学生在激烈的讨论中明白：消费者享有人生财产不受侵害的权利。商家无权收藏顾客的身体或背包，消费者因购买，使用商品或者接受服务时受到人身财产损害的，有权要求经营者修理、更换、退货，弥补损失，赔款礼道歉等。
购物时遇到矛盾和问题，如果以商家厂家协商未果。可以向消费者协会或者工商部门投诉，甚至可以向法院提起诉讼来维护自己的权利。最后示《购物心得歌》来深化认识，培养维权意识。
五、回归生活，让道德法治认识“走”出课堂
美国休斯敦的一家儿童博物馆里有这么一句话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话告诉我们：品德教学就应该让学生回归到生活中去。因此，要积极创设条件，带领学生参与各种社会实践活动，让学生把道德、法律认识应用到实践中，在运用中理解、消化、巩固，从而提高了学生的道德法治意识。
如教学《依法维权有途径》，我摆出例子：一天，小明被一只从花丛中蹿出的流浪狗咬了，他该向哪个部门维权？把问题留给学生，让学生课后去寻找答案。学生非常活跃，有上网查阅的，有向公检法部门工作或当律师的亲戚请教，得出了很多种不同情况的不同处理方法。交流汇报课上孩子们上纷纷将自己得到的答案发表出来，课堂气氛十分活跃。这样让学生直接面对法律事实，展示案例，分析案例，带着问题去学习法律知识，可以使学生轻松地获取法律知识，有效地激发他们学法、用法的兴趣。
总之，课堂从学校、从学生实际情况，灵活使用教材，引领学生走进教材，走进生活，这样的道法课堂会更精彩。
【参考文献】
【1】小学道德与法治《1.感受生活中的法律》第一课时说课稿
http://www.doc88.com/p-80529011597024.html
【2】2020年部编四年级《道德与法治》下册第二单元《做聪明的消费者 》PPT课件
【3】小学品德教学论文：《让品德教学回归生活》
【4】生活与法律教学设计https://www.pksou.com/2020/daoyoucidaquan_0922/392818.html