罗 懿
南京特殊教育师范学院 江苏 南京 211100
摘要：对于特殊教育学校来说，教师的专业化水平将直接关系到学生受教育的质量以及学习效果。因而，我们在开展特殊教育时，面对不同障碍程度的学生，一定要提高教师的专业水平，只有如此才能增强学生的学习效果。对此，本文重点分析特殊教育学校教师专业对学生学习效果的影响及改善策略。
关键词：特殊学校；教师专业化；学习效果；
引言：大力发展特殊教育是实现教育公平性和现代化的重要内容，同时也是改善和保障民生、坚持人本理念、弘扬人道主义和维护社会和谐的关键任务。在我国社会发展新形势下，特殊教育事业成为了公众和社会关注的焦点，而想要提升教育水平，需要打造一支能力强、素质高的现代化教师队伍。因此，针对特殊教育教师专业素养的现状以及优化对策进行分析，对促进我国特殊教育事业的发展具有现实意义。
一、特殊教育学校教师专业化发展的需求
特殊教育教师是教师中的特殊群体, 随着我国特殊教育事业的迅速发展, 对特殊教育教师的专业化要求也更高、更细、更为迫切。特殊教育教师是特殊教育事业的灵魂, 如果没有高质量、专业化的教师队伍从事着、坚守着这项事业, 将威胁到特教事业的生存与发展。因此, 加强特殊教育教师专业化发展既是特教事业发展的重中之重, 又是落实国家“办好特殊教育”的基石。
近年来, 在各级领导和政府的关怀和帮助下, 特殊教育得到了大力发展, 然而随着特殊教育基本情况的变化, 特殊教育教师专业发展也面临巨大的挑战。首先, 特殊教育学校生源由过去的单一的残障类型转为听力障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症、唐氏综合征等多种残障类型, 这对教师教育和康复提出了更高的要求, 无法按照学生残障类型来配备教师, 因此, 教师专业发展不足阻碍了相应的专业教育与康复;其次, 校外康复机构的日益增多、康复水平的日渐提高, 无形中也给教师专业发展施加了压力;最后, 随着学生年级的增高, 有些特校在校特殊学生人数会越少, 如何能够采取有效措施减少残障学生的辍学率, 也需要我们在教师专业发展方面加大力度, 通过优化师资来保障学生在校率。
二、特殊教育教师的专业对学生学习效果的影响
特殊教育是我国教育发展中必须重视的一部分内容，尤其是针对贫困地区的特殊教育学生来说，由于经济落后，也导致了师资力量在不断降低，从而对学生的学习产生了一定的影响。虽然随着新政策的实施和改革，我国特殊教育情况也发生一定变化，许多年轻的教师都纷纷加入了特殊教育的队伍中，主要从两个方面进行讨论：
其一，我国很多特殊教育学校的学生从原来的单一障碍到如今的多重障碍，这无疑对特校的教师提出了更大的挑战。若教师自身的专业得不到有效提高，就不能有针对性地对不同类型的学生进行教学活动，从而导致学生逐渐丧失学习的兴趣和热情。
其二，教师自身的专业素养没有得到完善，会在日常的教学中无法针对学生的实际情况展开教学，从而影响学生的学习效果，让学生在校园中也无法找到在家中缺失的那一份归属感，从而影响学生的学习。
三、促进新时代特校教师专业化发展的主要对策
（一）注重基本功，提升素养
特校为切实提高全体教师教学基本功，可通过开展优质课大赛、微课展示、公开听评课等活动，逐步提升教师教学设计能力和对课标的解读能力；通过青年教师书写制度，提高教师写字基本功；组织教师现场写作比赛、手语比赛、演讲比赛等，以活动促训练，促进教师素养提升。
（二）加强培训，完善制度
针对特教教师培训少、培训内容针对性不强、培训效果欠佳等问题，特校可出台定向培养制度，加大培训支持力度，拓宽培训途径：1.引进来，邀请专家到校开办主题讲座；2.走出去，到外地特校参观交流，学习先进经验；3.自主参加校外的各种培训；4.外出培训教师返回后，对全体教师进行二次培训，扩大培训影响力。
（三）加大管理力度, 提升管理水平。
一是营造氛围:校领导从自身做起, 严于律己, 勤勉务实, 处处为教师放样子、做表率。我们工作的特点是言必行、行必果, 宁可少说, 不可少做, 务实管理, 从不开“空头支票”;二是凝聚心志:学校把活动作为师德教育的有效载体, 寓德于活动之中, 学校定期开展小型多样的文体活动, 培育集体荣誉感, 让老师体会集体的温暖。三是满足追求:根据不同年龄层次教师的现状, 提出不同的目标要求, 层次不同, 要求各异, 重在挖掘骨干教师潜能, 加速青年教师培养, 有计划地“包装”推出青年教师, 积极创造条件为他们提供展示自我的舞台。
（四）制定科学合理的评估机制
起步晚是特殊教育学校教学的一大问题，尤其针对我国贫困地区的特殊教育学校来说，更是区别于普通学校，不仅在教学内容上无法跟上时代的步伐，教师的师资队伍也不能得到有效保障，教师不能及时提高自身的专业技能。因此，要建立一个相对科学合理的评估机制，在专业标准的理念上更加强调以教师专业能力培养为基础，尽可能在更好的鼓励中，帮助教师在学习中创新，在创新中学习，帮助教师及时发现学生在实际学习中存在的问题，提高特殊学校学生学习的兴趣和信心，加强学习效果。
例如：学校可以制定一套科学合理的评估机制。首先是教师对学生的评估，评估教师要对每名学生进行一个详细的诊断评估以及近期学生在学习过程中实际的情况，从而制订良好的教学方案，帮助学生提高日常学习效率。其次，建立有效的评估报告制度，评估报告是调研考核的最终结果，也是反馈指导工作的依据。通过这种评估报告的建立，能有效辅助教师了解更多学生的学习情况，而高层人员也可以更快地监督教师的实际教学行为，针对教师存在的问题，及时整改，提高教师自身的专业素养。最后，可以建立奖惩制度，根据“奖”和“罚”提高教师教学的热情，从而更好投入日常教学中，增强学生学习的效率和效果。
三、结束语
总而言之，教师的专业发展对于贫困地区的特殊教育来说有着重要的意义。因此，这就要求每一个特教教师要能不断发展自身的专业知识、专业素养，从学生的角度出发，通过增强教学模式和制定科学的评估机制，提高学生的学习效果，为特殊学生提供更好的教育和服务。
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