杨英英
（陕西省咸阳市彬州市幼儿园，陕西 咸阳 713500）
“爱”是人类社会乃至整个世界的永恒主题，生活中父母之爱、朋友之爱，可以说他们的爱皆是伟大的，无私的，不过，这些爱的对象范围却是狭窄的，唯独老师的爱是无丝、宽广的，她的对象是一个个整体，是一个个活泼可爱的孩子们。有这样一句话“没有爱，就没有教育”，因此，师爱对教育工作的顺利开展起着决定性的作用。师爱是让整个集体充满温暖；让孩子幼小的心田充满阳光；师爱是老师播撒在孩子心田里感情的种子，在老师精心的呵护下，让爱的种子在孩子心中生根、发芽、开花、结果。 英国教育学家斯宾塞曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。老师正是用爱的标尺为幼儿指明了人生之路。既然师爱这么伟大、神圣、富有动力，那么作为幼儿教师，我们不要吝啬自己的爱，要放大爱的诠释，让每位幼儿感受到老师的爱，品尝到爱的味道。
（一）用肢体传递爱
对于刚入园的小班幼儿来说，他们从一个熟悉、温馨、依赖的环境中走出，来到一个陌生的环境中，从心理和行为上都会表现出不适应，因此，他们在短时间内很难融入其中，会表现出一些排斥、恐惧的情绪：入园时哭闹、不愿进教室、不愿在园就餐等情绪。在这种时间，这种情况下，我们老师必须在孩子入园时就开始向孩子们传递爱，那么最简单、最有效的方法就是用老师的肢体动作来抚平孩子恐惧的心理：我们可通过拥抱、抚摸、语言交流等形式，让孩子从老师的行为上得到心理上的安慰，对我们得到暂时的接受，我们的这种做法会让孩子的紧张心情慢慢平静下来，慢慢的接受老师，信任老师，用不了多长时间孩子们就会慢慢的克服逆反心理，开始接受的老师，喜欢老师，喜欢上幼儿园。那么，想要让孩子长时间的喜欢你,我们就必须用形式多样的肢体动作来说服孩子,不止是入园时的举动,在其它时间我们可以扮演孩子的父母,为他们梳梳头、系系鞋带、扣扣子、嘘寒问暖等等这些对我们来说微不足道的举动会让孩子们打心眼里接受你、喜欢你、依赖你。
我们小班有这样一位幼儿,由于长期在家和爷爷奶奶相处，语言发育较慢，他在刚开学的这几天,情绪波动比其他幼儿都大。每天不愿来园, 来园后又不停地哭,不停地闹,还打老师;更是由于他的语言发展较慢,他只会说一个字,根本无法和老师在语言上交流,这就让我们的工作很难正常运行。如果不能用语言来交流,那我们就改变表达方式,用肢体动作来进行交流, 刚开始他每天入园时只要走到教室门口我就上前抱住他,让他在另一个环境中同样也能得到“家人”的温暖,就这样他被我每天的一个拥抱征服了。可难缠的还在后面,只要进了教室他就又不停的哭闹,那我就哄他、抱他、给他擦眼泪，可能是我的小小举动打动了他这颗小小的心吧，只要我走到哪，她就跟到哪，她已成了我的小跟班,我也成了她在幼儿园可以信任的人了。大概三四周下来，他好像一下就懂事了，来园进了教室也不哭了，更重要的是她已适应幼儿园的生活了。由此，可以看出只要我们老师不吝啬自己的爱，我们的一个小举动将会感化孩子，改变孩子。
（二）用微笑传递爱
作为幼儿教师,微笑是最重要的教育方式与感染手段,它的到来常常会收到意想不到的奇特效果。心理学的研究表明,教师经常把笑意露在脸上,孩子们会对教师心怀好感,极愿亲近,自然而然形成一种亲师感，“亲其师，信其道”，作为幼儿教师千万不要吝啬自己的微笑。
我们班有一位性格特内向的孩子，每天入园时老师向她打招呼，她总是不理睬，家长再三强调还是没动静，来园后又不和小朋友玩，更不用说和老师说话了。孩子的这种表现可能有两个方面的原因吧：一个是性格太内向，另一个可能是还不够信任老师，针对孩子不愿和别人交流的情况，我每天除了入园时的肢体动作和语言交流以外，在其它时间里只要我和她有目光对视时，我都会把微笑传递给她，让她知道老师在时刻关注着她，老师喜欢她，愿意和她亲近，就这样时间长了，慢慢的她的性格转变了，从不愿与人交流中走了出来，后来每天入离园时她能主动的和老师打招呼，主动地与小朋友和老师进行语言上的交流，虽然她还有些胆怯，但是只要她在进步，说明我的微笑在孩子的心田中已开了花，更重要的是改变了孩子胆怯的性格。
(三)用语言渗透爱
语言是人与人沟通最关键的途径，人们通过语言来表达自己的喜怒哀乐。在幼教工作中用语言来表达对孩子的爱也是一种很好的表达方式。作为教师每天应留意观察孩子，尤其是那些很少得到老师赞许和关注的孩子，这些孩子一般都是些好动的幼儿和不太表现自我的幼儿，他们更渴望得到老师语言上的爱，因此，老师要在这些幼儿的身上下功夫，时刻关注他们，及时发现他们身上的闪光点，并随机用语言来赞美，让他们知道我这样做是好的，老师表扬了我，以后我还要这样做，而且要做的更好，得到老师更多的爱。
我们班的娇娇小朋友，她是一个娇生惯养的小女生，每天入园时她总是最后一个来，来了还要把家长拉着陪他教室。刚开始我没有阻止她的这些要求，考虑到可能是孩子的适应能力较慢，可是都快一个月了，该适应的都适应了，但是她还是让家长“陪读”。于是我就想办法让孩子摆脱家长，随后我和家长商量好，每天把孩子送进教室后立马走人，家长走后我扮演了她的家长，跟随她左右，她哭我哄，离园时还要向她承诺：如果你主动进教室老师会给你奖励等等一些对孩子来说有吸引、有动力的话语，大概一周时间吧孩子的表现好多了，一个人进教室也不哭也不闹了，也喜欢和我沟通了。
师爱的表达方式有很多，只要我们老师不吝啬自己的爱，找准时机，针对不同类型的幼儿，采用不同的方式来向孩子表达爱、传递爱，用不了多长时间我们对孩子的付出会得到“回报”，会从孩子们身上看到他们的变化和成长。