王丽
安徽省合肥市合肥新城高升学校 安徽合肥231600
【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中数学概念教学中，融入核心素养是一种改革和创新，通过核心素养的融合，能够帮助学生更好的理解和掌握数学概念，提高数学概念教学效果。本文首先分析了核心素养下高中数学概念教学中存在的问题，然后探究具体的教学策略，以供参考。
【关键词】核心素养；高中数学；概念教学
数学是高中一门非常重要的学科，其中数学概念教学属于数学教学的基础，只有学生掌握一定的数学概念，才能更好的理解其他数学知识，提高教学质量。因此，教师还需要将核心素养融入到高中数学概念教学中，结合学生实际情况，对教学理念和教学方式进行改革和创新，调动学生学习兴趣，引导学生积极主动参与到课堂教学中，更好的保证课堂教学质量。
1.核心素养下高中数学概念教学中存在的问题
当前高中数学概念教学中依然存在不少的问题，具体包括：1）教师对学生核心素养的培养重视度不高。在新课程改革推行之后，高中数学教师在开展课堂教学活动的时候，不单单需要引导学生掌握数学知识，更需要培养学生的核心素养，但是当前很多学生对学生核心素养的培养重视度不高，课堂教学与核心素养的融合也不高，影响课堂教学质量[1]。2）教学理念落后。当前很多教师依然习惯性采取传统教学方式开展课堂教学，在这种情况下，教师的教学理念落后，教学方式单一，而概念教学大多是抽象性内容，学生学习兴趣和积极性普遍不高，教学质量也会受到很大的影响。
2.核心素养下高中数学概念教学的具体教学策略
在核心素养理念下，做好高中数学概念教学的改革和创新十分重要，以下针对具体的教学策略进行分析：1）融合核心素养概念，做好逻辑推理、抽象性概念教学。数学本身是一门逻辑性比较强的学科，在高中数学概念教学中，抽象性概念、逻辑推理性概念相对比较多，学生在学习这些数学概念的时候难度比较大。其中，逻辑推理就是从少数共同点进行推理，找到更多的共同点的一种思维方式，所以逻辑推理性数学概念也是寻找共同点的过程，而将所有的空间形式和数量关系的共同点作为研究对象的，则属于数学的抽象性[2]。所以在逻辑推理、抽象性概念的教学当中，更加重视分析、归纳、总结和比较，需要学生透过现象看本质，找到数学概念的规律。因此，在核心素养背景下，高中数学教师在开展概念教学的时候，可以将一些实际的案例引入到课堂中，通过将案例与概念结合起来，引导学生更好的理解数学概念，保证概念教学质量。
例如，在“集合的概念”相关内容教学中，教师可以选择生活中一些集合的例子作为教学素材，类似“家里所有的电器”、“图书馆所有的书本”等，通过具体的例子，将抽象性的概念以具体的形式展示出来，让学生更好的了解什么是集合，同时也可以引导学生进行推理，将具体化的集合元素转化为字母或者图像，准确把握集合的数学概念，保证概念教学质量，同时学生的核心素养也能得到很好的锻炼与提升。2）利用数学运算、数学建模开展概念教学。在数学概念教学中，数学运算和数学建模都是解决数学问题的重要方式，也是锻炼学生数学应用能力的关键。因此，在核心素养之下，高中数学教师在开展数学概念教学的时候，还需要充分利用数学运算与数学建模来更好的优化概念教学，通过数学运算和数学建模，帮助学生更好的运用与操作，概念教学效果[3]。而教师在开展概念教学的时候，也需要有意识的培养学生的数学运算能力和数学建模能力，让学生能够将学习和掌握的数学知识灵活运用到实际当中，从而更好的解决数学问题，提高学习效率。例如，在“函数的概念”问题教学中，为了让学生更好的理解概念，教师可以利用多媒体教学工具，以“渔船出海”建立数学模型，给学生营造一个更加真实的教学情境，让学生能够更好的学习和思考，建立函数模型，帮助学生更好的理解函数概念，结合函数概念，开展数学运算，更好解决数学问题，概念教学质量也能随之提升。3）利用学生直观想象能力和数据分析能力来开展概念教学。在核心素养当中，直观想象能力和数据分析能力都属于核心素养之一，因此基于核心素养之下，教师开展数学概念教学的时候，还需要注意培养学生的直观想象能力和数据分析能力，通过融入直观想象与数据分析来引导学生更好的理解数学概念，保证数学概念教学质量。直观想象能力包括空间想象能力和几何直观想象能力，是利用图形来理解数学问题、解决数学问题的关键，而数据分析能力则主要是通过收集和分析大量的数据，提取其中的重点信息，并且进行科学的统计，合理的分析和判断数据，从而将数据合理利用与数学问题解决过程中的一种能力。所以教师在开展概念教学的时候，可以通过引导学生直观想象与数据分析，降低概念学习和理解的难度，保证教学质量。例如，为了更好的帮助学生提升直观想象能力，教师可以将多媒体教学工具充分运用于课堂中，为学生建立更加直观的情境，引导学生更好的发散思维，利用数学知识解决实际问题。同时，教师还可以利用大数据原理，让学生尝试去分析数据，更好的引导学生融入到概念学习中，保证概念教学质量。
3.结语
综上所述，概念教学是高中数学教学不可缺少的环节，在核心素养下，教师还需要将核心素养融入到概念教学中，利用核心素养对概念教学进行改革和创新，更好的培养学生核心能力，提高教学质量。
【参考文献】
[1]从建华, 王芳. 核心素养下的高中数学概念教学[J]. 数学学习与研究, 2018, 025(005):P.71-71.
[2]符仲娟. 基于学科核心素养视野下的高中数学概念教学策略[J]. 课程教育研究, 2019,25(16):168-169.
[3]李凤英. 挖掘概念本质发展核心素养 ——高中数学概念课的教学策略[J]. 数学大世界, 2020, 017(003):P.42-42.