王传英
济南市济阳区第二实验中学 山东济南 251400
摘要：在初中教学体系中，物理一直都是一门非常重要的学科，它不仅培养着学生的实践能力，同时也培养着学生的逻辑思维能力，此外，物理也是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以初中物理教学也可以培养学生的生活经验和技能。而实验是物理教学的重要组成部分，因此在初中物理教学中教师要注重加强实验教学的开展，以培养学生的物理学科思维为目标进行教学，从而促进教学效率的提升，促进初中学生的综合发展。
关键词：初中物理；学科思维；培养策略了
初中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以广大初中教师要认识到自身对学生带来的影响，以改变教学方式和教学观念为基础，以新课改为向导进行授课，以此来促进教学效率的提升。而对于初中物理教学而言，培养学生的科学思维不仅使其教学的重点内容，也是新课改对初中物理教学提出的教学要求，那么如何才能实现这一教学目的呢？在当前的初中物理教学中又存在着哪些问题呢？下面本文将结合当前初中物理教学现状和解决问题的策略进行探究，希望对广大一线初中物理教师有所帮助。
一、当前初中物理教学中存在的问题
（一）过度重视理论教学忽视了实验教学
从当前的初中物理教学现状来看，部分教师在教学过程中过度重视理论知识的讲解，而对实验教学的开展则没有引起足够的重视。但是从物理学科的特点来看，该学科是一门具有较强逻辑性的和实践性的学科，很多知识的学习需要在实验的基础上进行，而这也是培养学生科学实验探究能力和思维的主要方式之一，而培养学生的实验探究思维又是初中物理教学的重点，所以只有加强实验教学才能提高初中物理教学效率。然而在实际教学中，教师过度重视理论知识的讲解，这是为了让学生的考试分数得以提升，这一点严重违背了新课改的理念和宗旨。同时，实验是学生最喜欢的学习方式之一，但是理论教学的过度重视无法使实验教学的作用得到发挥，更无法激发学生的学习兴趣，再加上初中学生正处在叛逆期，所以过度重视学生的考试成绩是无法提高教学质量的。
（二）学生的学习积极性和主动性不高
学生的学习积极性和主动性较低是当前初中物理教学中普遍存在的问题，而造成这一现象的原因则来自多方因素的影响。比如来自学生自身的影响，因为初中学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，但是物理学科很多知识内容抽象，所以单纯的依靠学生的理解能力是无法独立完成学习的，这也是打击学生学习积极性和主动性的主要因素。此外，还有就是教师在教学中采用的教学方式和教学观念陈旧，比如过度重视理论知识的灌输，过度重视学生的考试成绩，给学生施加学习压力等等，这都是影响学生学习积极性和主动性的因素，也是影响初中科学教学效率的因素。
二、初中物理学科培养学生科学思维的重要性
首先，物理是一门以实验为基础的学科，想要提高教学效率必须要加强实验教学的开展，而实验教学又是培养学生科学思维的重要途径。所以在初中物理教学中培养学生的科学思维正突出了物理学科的优势和特点。其次，初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期培养学生的科学思维可以为学生的未来发展和成长奠定基础，也可以为学生未来投身科学研究事业做好准备，所以在初中物理教学中培养学生的科学思维是非常重要的。此外，在新课改的背景下，教学模式和教学观念也在积极的进行改革和创新，初中物理教学中培养学生的科学思维也是教学改革和创新的体现，所以初中物理教学中培养学生的科学思维对新课改的实施也有积极的促进作用。
三、初中物理科学思维培养教学的开展策略
（一）加强实验教学，在实验中培养学生的科学思维
想要提高初中物理教学的效率，培养学生的物理科学素养首先就需要教师注重加强实验教学，在实验教学的中让学生通过动手操作实验来证实理论知识，同时也让学生在实验中发散自己的思维，从而达到培养学生科学思维的教学目的。因此，初中物理教师要积极的运用实验教学进行授课，结合教学内容开展相关的实验，从而达到培养学生科学思维的教学目的。例如在开展沪科版初中物理《光的反射》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要培养学生的科学思维教师就可以组织学生开展实验教学。就像我在开展本节课程教学的时候就积极的开展实验进行授课，首先准备镜子、然后用镜子反射太阳光，让每一个同学轮流操作实验，通过这样的方式一方面可以激发学生们的参与兴趣，另一方面可以使学生直观的感受光的反射原理，更重要的是学生们通过实际动手操作培养了学生的科学思维，大幅度促进了教学效率的提高。
（二）引入生活化的实例开展教学，培养学生的科学思维
物理是一门和实际生活有着密切联系的学科，很多物理知识都和学生的实际生活有着较强的关联。因此，想要培养学生的物理科学思维教师可以在教学中结合学生的实际生活进行授课，让学生灵活的运用所学的知识去解决生活中的实际问题，并且在解决问题的过程中潜移默化的培养学生的科学思维，以此来提高初中物理教学的效率。就像我在开展沪科版初中物理《滑轮及其应用》这一课程教学时，在本节课程教学中我就结合了学生们的实际生活进行授课。比如滑轮组在实际生活中的应用有自行车轮子、电梯、旱冰鞋等等，这些都是滑轮在实际生活中应用的体现，通过结合学生的实际生活开展教学一方面可以让学生感受到物理知识和实际生活的联系，另一方面可以勾起学生的求知欲和好奇心。接下来我让学生根据自己对滑轮组的理解画出一幅滑轮图，上边标注转动的方向。通过这样的方式不仅在潜移默化中培养了学生们的物理科学思维，更重要的是开拓了学生的视野，让学生们懂得运用所学的知识去解决实际生活中的问题，从而为未来的学习奠定基础。
（三）利用互联网信息技术拓展教学内容培养学生的科学思维
互联网信息技术中有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的实践和总结之后上传到网上的，所以在教学过程中想要培养学生的物理科学思维教师就可以运用互联网上的教学资源进行授课。例如在开展沪科版初中物理《内能与热机》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以积极的运用互联网信息技术进行授课。就像我在开展本节课程教学的时候就利用网络搜索了工业发展中内能和热机运用的实例，然后在课堂上将这些教学资源以图片或者视频的方式呈现出来，这样既可以直观的展示教学内容，同时也符合当今学生的学习特点。此外，运用互联网信息技术可以将负载的机械原理直观的展示，这样学生就可以更清晰的掌握机械原理的运作原理，这对培养学生的科学思维起到了积极的影响，再加上网络上的教学资源丰富多彩，因此不同学生的学习特点都可以得到满足，这既体现出了初中物理教学改革，同时也体现出了初中物理教学中对学生科学思维的培养，从而使学生养成良好的学科探究习惯，为未来的学习和科研奠定基础。
结束语：
总而言之，初中物理科学思维的培养一方面是新课改对初中物理教学提出的教学要求，另一方面是初中物理教学的目标和宗旨，同时也是每一个学生未来成长和发展道路上必须要具备的技能。因此，作为初中物理教师要认识到培养学生科学思维的重要性，并且积极的创新教学模式和教学观念，因此来达到培养学生科学思维的教学目的，促进初中学生的综合发展。
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