高原
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摘要：中职教学培养出来的人才，都是直接面对市场经济和社会发展所需的，最终会成为应用型人才以及适用型的外向型人才。本文研究了中职人才培养目标在中职英语教学中的实践应用，并提出了具体的应用策略。
关键词：中职英语教学；人才培养目标；实践策略
中职人才培养目标是与我国的现代化经济建设相适应的，是培养服务于生产一线的应用型人才、技术性人才以及高素质劳动者。中职人才培养目标不仅关注与学生的专业技能水平以及文化基础知识，同时对于学生的政治道德观念、身心修养素质都有着一定的要求。中职人才培养目标应用于中职英语教学当中是将人才培养目标的课程教学活动目标相结合，以求培养出更加适合社会经济发展并且具备高素质修养的专业人才。笔者结合多年中职英语教学工作经验，以及对于中职人才培养目标的研究，提出了以下几点关于中职人才培养目标实践的具体策略，以期为中职教学添砖加瓦，为广大的教学工作者提供借鉴参考。
一、激发学生学习热情，强化文化基础教学
中职教育当中普遍存在的一个问题就是学生的文化基础素质比较差，同时学习方面的态度也存在问题。中职人才培养目标当中对于学生的文化基础知识提出了要求，在实践的过程中，教师也需要通过调整教学策略、教学手段、教学内容等方法，激发学生的学习热情，纠正学生的学习态度，改变专业班级的学习氛围，从而培养和提升学生的文化基础知识。在应用教学方面，教学的重点应该集中在学生词汇量的积累、专业英语的学习以及口语交际能力的提升方面。为了能够更好地贯彻中职人才培养目标，首先要做的就是激发学生的学习热情。教师可以从就业信息引导以及强化课堂教学趣味性两个方面入手，解决学生学习态度问题。例如教师可以通过讲解学生将来可能参加的工作中，对英语的要求以及熟练掌握英语对职业发展以及生活改善优势的信息，让学生从心底认识到英语的重要性，调动学生学习的积极性。其次就是具体的基础知识强化教学策略，教师可以将口语实践作为教学的中心，并围绕口语实践展开词汇量以及专业英语的培养，综合提升学生的专业英语能力。
二、依据专业不同设计不同的英语教学方案
中职人才培养目标从广义上将是要培养出符合时代要求的高素质专业性人才，从狭隘的角度来分歧，就是要提高学生的就业竞争力以及职业发展的能力。在中职英语教学实践当中，教师可以将就业作为英语教学的向导，更加有针对性的强化学生的英语素养。首先中职教育当中，英语教师的教学并不是只教一个专业，不同专业的学生对于英语的要求也是有一定侧重的，例如旅游英语方面对于口语实践有着较高的要求，同时在词汇积累方面，也更加侧重于一些旅游相关的词汇，包括一些地名、山脉名字、名胜古迹等等，甚至连一些名人的姓名也需要了解记忆。再如，化工专业对英语的需求这两年发生了一些变化，教师要关注这些变化对于对口专业学生英语学习的影响，并且在实际的教学中做出教学内容和教学方案的调整，让学生英语的提升和将来的就业挂钩，强化对于人才培养的精准定位。教师要根据学生专业的不同需求，了解学生的就业方向以及需要掌握的英语技能，在提高学生英语基础的同时，有侧重地培养学生的英语能力。其次就是在教学安排也要依据专业的不同进行合理设计，不能够简单按照教学计划或者学校的教学要求进行课堂教学，应该综合考虑学生英语课程的时间比例以及考证评级等多种因素合理安排。例如有些专业在找工作的时候需要有英语四级或者六级证书，在考试之前教师可以利用一两节课的实践，针对考试进行专门的指导教学，通过分析证件考试的特点以及学习的范围和重点，督促学生更好地准备考试。
这样统一的指导性教学还能够形成英语学习的氛围，带动学习态度相对消极的学生也积极参与其中，并且用学生之间的互相监督和影响，更好地帮助学生管理自身学习行为，提高学生的学习效率，在夯实学生英语基础的同时，也能够帮助学生顺利拿到英语证书。
三、在英语教学中渗透思想品质教育
中职人才培养目标对于学生的思想品质也提出了更高的要求，这一方面是因为社会经济发展对于人才素质的要求越来越高，不仅需要学生具备很强的专业技能水平，同时也需要思维品质作为职业发展的基础，实现人才的长远发展。另一方面，社会主义价值观念的提出也在影响着整个社会的意识形态，对于人才的道德品质，职业操守等都有了更高的要求。真正的高素质人才一定是有着高水平的思想品质，只有这样才能让人才具备时代的眼光，才能让思想引导职业行为，更好地发挥自身对于公司企业以及社会的价值，同时在此过程中也能够实现自我价值的提升。因此教师在教学英语的时候，可以通过内容的调整和丰富，渗透思想品质教育，拓展学生的视野，提高学生的道德水平，强化学生的社会责任感，让学生在走出校园之后，能够更好地适应工作岗位，更好地被社会主流意识所接纳。例如在英语口语实践教学的时候，教师可以通过人际交往口语技巧的教学，渗透礼仪素养方面的知识教学，培养学生礼貌待人、真诚守信的意识，潜移默化中影响学生的礼仪观念，从而提升学生的思想品质。个人的成长和发展思想品质是重要的基础，思想品德的渗透教育不仅能够有助于端正学生的学习态度，还能够在实际生活和学习当中规范学生的行为，让学生的个人品质得到提升，这对于将来参加工作都有很大的裨益。
四、强化英语实践教学内容
英语作为一种语言工具其实用性才是最应该关注的问题。在传统的中职英语教学中除了英语相关专业的教学，很多其他专业的英语课程都存在实践教学形式化的现象。教师如果不重视实践教学，就会直接给学生以英语口语水平不重要，能够通过考试，拿到证件才重要的错误认知，以至于很多学生在学习英语的时候，一头扎进背词汇、背语法、做习题当中，忽略英语语言的本质，使得英语的使用性大大降低，以至于学生在参加工作的时候，实际的英语水平和所提供的证件等不相符，对于学生的职业发展以及个人才能的成长形成很大的阻碍。英语教学中实践中职人才目标的时候，要充分认识到英语实践教学的重要性，增加英语实践课程的课时，做好课堂教学的延伸教学工作，引导学生在课下也能够积极锻炼英语口语能力，综合发展学生英语素养。但是由于中职学生英语水平普遍不高的现状，教师在实践教学的过程中也需要循序渐渐，充分利用课时进行高效率的英语口语练习指导，让学生能够更好地进行英语口语的学习和练习，提高学生的口语水平。例如教师可以利用情景模拟的方式，模拟实际工作中英语口语的运用场景，或者营造英语口语沟通交流的氛围，激发学生使用英语进行沟通交流的积极性，打破学生羞于开口的心理，积极引导学生大声说英语，让学生领悟到英语口语的练习就是要不怕说错、不怕别人听不懂，只有敢说、敢练，在不断的实践过程中，学生的英语水平才能更快地提升。
总之，中职人才目标在中职英语教学中的实践是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，不仅需要教师将社会经济对人才的要求同教学目标相结合，还要能够通过强化与学生专业教师的沟通，依据学生将来的就业岗位调整和规划英语教学。除此之外，英语教师在教学的时候还要能够多方面指导学生的英语学习，强化英语实践教学的力度，并且在教学内容中渗透思想品质教育，在提高学生英语水平的同时，提升学生的综合素养，助力学生成为符合新时代要求的高素质人才。
参考文献
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[2]关振霞.中职英语教学中培育社会主义核心价值观的有效策略探析[J].英语广场,2020(36):134-136.