周俊
湖北省监利市第一中学 433300
摘要：素质教育理念的深化落实使得学校更加注重学生学科综合能力与素养的培养工作，高中物理学科对学生而言学习难度相对较大，以磁场模块为代表知识模块在高中物理学科中的占比相对较大，但由于相关概念相对抽象、知识点相对较多、题型变化较为多样，为此学生的学习效果一直无法得到有效提升，高中物理教师应当以综合习题为基础，结合高考命题规律及最新趋势，以提高学生的解题能力为加强学生学习效果的重要保障并积极探究切实可行的能力提升策略。
关键词：高中物理；磁场模块；解题能力；提升策略
高中物理学科作为高考的必考科目之一对学生的思维能力具有更高的要求，新课改也强调了培养学生以解题能力为代表的学科素养的重要意义，但在实际教学过程中，学生的解题能力受自身基础、发展进程及客观环境等因素的影响，为此本文以占比较大的磁场模块习题为例，深入探究提升学生解题能力的有效策略，并以此作为提高学生物理成绩及问题解决能力的重要途径。
一、加强对理论概念的掌握以提高审题能力
学生的理解能力是解题能力的基础，高中物理概念、公式及定理相对抽象，但是解题过程中必然需要借助这些基础知识来解决问题，为此教师应当结合生活化的教学案例来帮助学生加深理解记忆并以提高学生的审题能力[1]。以磁场与粒子的相关习题为例，教师应当依据带电粒子的运动为学生创造一个有效的教学情境，帮助学生了解带电粒子之所有呈现出不同的运动轨迹是因为受到磁场方向及分布区域的影响，教会学生准确判断粒子运动的圆心及半径并加深学生的理解记忆，以此提高学生的审题能力并作为提高学生解题能力的基础条件。
二、挖掘题目中的隐含条件并关注变式题型
学生解题能力的提高需要借助经典题型的讲解与训练，教师一定要引导学生充分挖掘题目中的隐含条件，从而促进知识的迁移并在变式题型中加以实践，以物理习题中常见的核心词汇为例，相对静止也可以理解为两个物体的运动状态相同。以磁场与斜面习题为例，当磁场产生的安培力或洛伦兹力作用于运动的物体上时会改变物体原有受力情况，引导学生充分挖掘题目隐含条件，例如处于匀速直线运动的物体即可看为物体处于平衡状态且合外力为零等。
结合当前高考趋势可知，磁场与物体运动结合是重要的考察题目，在解决这类问题时教师应当借助各种变式习题来帮助学生摆脱思维定式，从而在熟练掌握安培力及洛伦兹力产生特点的基础上认真分析题目中物体的受力情况，进而提升学生的解题能力。
三、构建物理解题模型并加强规律总结归纳
高考物理习题加大了对学生综合能力的考察力度，为此教师一定要引导学生通过习题训练构建独立的物理模型，强调不追求习题的“多”而追求习题的“精”，即引导学生不断总结解题规律以应对同类型的习题[2]。以磁场与弹簧习题为例，教师应当先带领学生复习以劲度系数为代表的弹簧相关知识点，从而引导学生在头脑中先行构建有关弹力的知识框架，高考新型题型中将磁场与弹簧结合起来的习题占比相对较大，教师应当充分发挥学生主观能动性并促进解题规律的总结与归纳，通过训练帮助学生实现知识的内化与迁移，从而帮助学生掌握解决这类题型的解题思路与方法。
四、寻求多变的解题方式从而创新解题策略
多变的解题方式是提高学生解题能力的重要环节，高中物理学科的优势就是可以利用自己熟悉的解题模式来达到解决问题的根本目的，习题练习过程中可以借助自主学习、小组合作探究等方式，引导学生将学习经验内化为自己独有的解题思路最终实现解题策略的创新[3]。磁场与电场符合情境下的粒子运动问题是高中物理教学的重点与难点，也常常作为大题出现在高考试题中，教师可以以典型例题为探究内容并布置小组探究任务，科学分配探究小组并引导学生在组内进行自由探究，教师在过程中只需要予以适当的提示与引导，学生在团队合作中能够充分表达自己的看法与解题思路，并在倾听他人发言的过程中开阔自己的思维，从而不断完善自己的解题思路并形成独特的解题风格。
结束语：
学生解题能力的培养是一个漫长的过程，需要经过长期的引导、训练、巩固与加强，为此高中物理教师应当在素质教育理念不断落实的大背景下以培养学生的综合能力与学科素养为首要教育教学任务，充分调动学生的主观能动性并提升其观察能力、分析能力及问题解决能力，不断拓宽学生的思维宽度并加强解题技巧的训练，引导学生不断进行探究与创新从而形成独特的物理解题模型，整合多样化题型，尝试总结其中的解题规律并以此为基础进行创新与创造，进而实现以提高学生解题能力来提高教学效率与效果的根本目的，最终为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁光大. 高中物理磁场"新题"解题能力提升策略[J]. 广西教育, 2019(2):156-158.
[2]唐珧之. 高中物理磁场实验分析[J]. 东西南北:教育, 2019(7):168-168.
[3]徐发林,邓虎川. 定量探究磁场感应强度在高中物理教学中的应用[J]. 进展:科学视界, 2020(1):87-88.