钟焕笑
广东省东莞市寮步镇横坑小学 523413
摘 要：网络信息技术在不断发展，教育教学环境也在发生深刻地变化，近年来，线上教学模式兴起，这对于传统的教学模式来说既是一种创新，也是一种挑战。本文首先分析当前小学线上教学的现状，根据现有问题探讨有效策略。通过教师把握数学教学课程要求，注重线上教学质量；联系学生实际情况，合理规划线上学习任务；整合教学优质资源，提升学生学习效率；创建课程学习场景，激发学生的学习热情，从而提升小学数学线上教学的有效性。
关键词：小学数学；线上教学；有效策略
引言：
为了积极响应疫情防控防治要求，学校不能按时开学，但是为了不影响学生的正常学习情况，拖延学习进展，特别是对于数学这门课程，需要学生学习理解并掌握数学基础知识，并能够灵活的将所学数学知识运用到做题环节中。因此，学校实施了线上教学这一方式，学生们虽然坐在家里，但是只要一部手机或者一台电脑、电视，再加上网络，就能进行线上教学模式。这种教学模式不仅突破了空间、地域上的限制，也能有效帮助学生学习好数学这门课程，这对于小学数学的教学发展具有重要意义。
一、小学数学线上教学课程现状分析
(一)教师在线上教学过程中缺乏有效性
当前，由于新冠肺炎疫情的严峻形势，学生们不能正常回到学校继续上课，此时，通过采用线上教学的教学方法，保证学生们在家也能继续学习，跟上学习的步伐[1]。但是在实际教学过程中发现，一些老师对于线上教学的重要性还认识不够，对于线上教学工作准备不充分，导致课堂上出现很多状况；此外，还有许多教师对于线上教学平台具体操作流程还处于探索阶段，不能熟练操作，因此会影响课堂教学效率；另外，还存在一部分教师为了做课件、课堂讲义模版而根据网络课程资源生搬硬套的现象，没有结合课本内容教学要求和学生实际接收情况综合考虑。显然，这样的教学方式是不利于学生的学习发展的，也不可能提高数学线上教学的有效性。
(二)线上教学模式的管理监督效果有限
由于学生居家学习，教师与学生不在同一环境下，因此不能在学生的全程学习过程中起到明显的监督管理作用。正是因为这种距离跨度，学生们学习相对自由，许多学生因为自制力不好，可能会在线上教学过程中做与学习无关的事情，这就导致学习过程的管理难度较大。并且，线上教学资源设计的开放性决定了管理的难度，线上教学设计的学习监督和督促技术相对较弱，无法对学生的实际学习情况进行动态的跟踪与监督，因此难以分析学生的学习动态，尤其是小学阶段的学生自觉性差，纪律性普遍不高，因此很容易造成学生对于学习的态度不端正，导致线上教学这种模式的效果不是很明显。
二、提高小学数学线上教学的有效策略
（一）把握课程要求，注重线上教学质量
在小学数学教学过程中，教师们首先要把握好课程内容基本要求，并根据学生学习接收程度制定相关讲解策略，能够在最大程度上将知识重难点化繁为简，由难转易，促进学生对数学知识的理解[2]。并且在线上教学模式下，教师只能通过相关设备与网络平台给学生讲授数学知识，不能面对面地观察到学生的学习状态，不能充分掌握学生的学习情况。因此，在线上教学过程中，教师要和学生及时沟通，可以随时抽查提问学生，对于学生没有及时理解掌握的部分进行重点讲解，并引导学生独立思考，只有这样，才能有效提高线上数学教学的课程质量，并保证学生们学习和掌握数学基础知识，为后面的学习打好坚实的基础。
（二）联系实际情况，合理规划线上学习任务
由于教师不能像往常一样与学生们集体坐在教室共同探讨学习，现在学生们只能在家中通过互联网平台进行学习，接收教师布置的任务安排，学生与教师不能充分进行面对面地交流。因此，教师要根据实际情况，首先教师要分析学生现有学习状况，是否存在学生不能有效使用设备、没有网络设施等问题，对于这些学生，教师可以将纸质教学资料与课程任务安排等邮寄给学生，帮助学生合理规划知识课程，并及时与教师沟通联系。对于大部分可以正常利用网络设施上课的学生，教师要根据学生们每节课学习情况，合理规划学习任务，在基本任务完成之后，布置相关课后习题，让学生们及时练习，以巩固课堂教学知识，并提醒学生们完成作业之后通过平台拍照上传，以供教师参考学生学习情况，并根据现有状况，为下一次课堂教学做准备。具体课后习题事例如下：
下表是某地区小学建校以来每年招收学生人数统计情况，请根据相关数据填空。
（1）计算合计人数，填写在表格空白处，该小学2017年在校学生人数一共有（ ）人，平均每年招收（ ）学生。
（2）根据图表给出数据选用条形统计图反应该小学历年招生情况，并将图表画好上传。并根据统计图提出几个小问题。
条形统计图参考案例：
（三）整合优质资源，提升学生学习效率
当前，信息技术快速发展，在许多网络教育平台上，有很多名师的相关教学课程都公开在平台上，教师可以借鉴这些优质课程教学资源，既能拓宽学生视野，又能帮助学生理解基础知识。但是，为了确保课程质量，教师要提前观看教学课程，参考视频讲解内容，是否有利于学生的学习与理解，整合好网络各种平台优质资源，例如：优质课程网、微课堂、国家中小学网络云平台等正规大型网络平台，以促进学生对于数学知识重难点的理解。
例如，在讲解小学数学二年级上册《角的初步认识》这一章中，教师可以选用优质教学课件，并结合学生的实际学习情况，将课件内容综合优化之后，在课堂上展现给学生们。首先，可以通过一幅幅图片吸引学生们的学习兴趣，并提出与教学课程的相关问题。例如：猜猜板板下面藏着什么图形？枫叶的三角形部分是什么角?通过引入问题，激发学生们思考。接下来，继续讲解幻灯片内容，给学生们讲解清楚直角、钝角、锐角的相关概念及应用，促进学生对于所学知识的吸收理解。最后，教师可以通过一首儿歌总结角的相关知识，帮助学生加深印象，激发学生的学习积极性，有效提高线上数学教学课程的进程。
（四）创建课程学习场景，激发学习学习热情
学生们现在在家中进行学习，没有学校的教学课堂氛围，可能很多学生会存在侥幸心理，终于摆脱了学校的束缚[3]。因此，教师在线上教学过程中，教师可以创建一个数学课程学习场景，在实际教学过程中穿插于教学内容相关的学习辅助材料，帮助学生快速进入学习状态，有利于学生集中注意力，构成有效的在线学习组织参与模式。
例如：在讲解小学数学四年级上册《公顷与平方千米》这一章中，教师需要给学生们讲解生活中常见的面积单位，帮助学生们建立基本数学单位的换算概念。学生们刚开始接触这些单位可能会比较陌生，因此，为了有效激发学生的学习热情，通过引入一些具有实际运用这些数学单位的事物给学生们进行相关讲解。比如：学校操场的占地面积大约是3公顷，并附上一张学校操场的图片，刺激学生的学习反应。然后给学生讲解1公顷=10000平方米，因为之前已经学过1平方千米=1000000平发米，所以可以得出1平方千米=100公顷。接下来对两个面积单位进行比较，可以列表给学生们展现，显得更为直观。
如下图：两个面积单位的比较
三、结束语
总而言之，为了在小学数学线上教学的过程中提高教学效率，既需要合理利用网络信息资源，又需要教师发挥主观能动性，正确引导学生。教师要在教学过程中把握数学质量要求，更新教学观念，并联系学生学习的实际情况，合理规划线上学习任务，采取多种有效措施，激发学生的学习热情，培养学习独立自主的学习能力，从而提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘抒琳. 小学数学高年级线上教学的几点策略[J]. 中小学教学研究, 2020(4).
[2]徐育娟. 小学数学线上教学的有效策略及其案例探究[J]. 考试周刊, 2020(46):99-100.
[3]李红群. 小学数学教学中线上教学法的实施策略[J]. 中外交流, 2019, 026(048):196-197.