叶朝东
福建省南安市南光中学 福建南安 362314
摘要：在初中教学体系中，数学一直都是一门非常重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，同时也培养着学生的运算能力，并且这些能力也是每一个学生在未来发展过程中必须要具备的技能。但是想要发挥数学学科的优势和作用首先就需要培养学生的解题能力和解题思路，充分发挥初中数学教材中的教学资源，并且注重结合学生的实际情况开展初中数学教学，以此来提高初中数学教学效率，使学生解题思路得到拓展的同时达到培养学生逻辑能力和思维能力的教学目的。
关键词：初中数学；解题思路；培养策略
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的重要时期，所以在这一时期的教学中教师要抓好这一教学契机，尤其是对于数学这门学科而言，由于数学学科是一门和实际生活有着密切联系的学科，并且数学思维又是每一个学生必须要具备的技能，所以提高初中数学教学效率对初中学生的未来发展起到的作用是非常深远的。而解题思路的培养是数学学科教学的核心，更是数学学科教学的重点。但是在当前的初中数学教学中解题能力培养中存在的问题较多，比如下面几点。
一、现阶段初中数学教学中培养学生解题思路中存在的问题
（一）解题思路教学过度重视公式的记忆和死记硬背
从现阶段的初中数学教学现状来分析，部分初中数学教师在培养学生解题思路的时候采用的方式往往都是死记硬背，让学生通过背诵的方式记忆计算步骤，显然这种方式不符合学生的学习特点和数学学科的特点。因为数学学科是一门具有较强逻辑性的学科，想要学好新知识必须对旧知识有灵活的掌握，但是这种死记硬背的方式显然无法让学生灵活的掌握旧知识，单纯的依靠死记硬背更无法让学生的解题能力得到提升，解题思路的培养也会受到较大的影响。此外，初中学生虽然有着灵活的思维，但是需要教师的引导才能发挥其优势和作用，而死记硬背的教学方式显然不符合初中学生的学习特点。再加上初中学生正处在叛逆期，所以长期的处在这种死记硬背的教学方式中还会影响学生的学习积极性，更别提提高初中学生的数学解题能力和培养学生的解题思路了。
（二）教学方式和观念单一导致学生的学习兴趣低
教师是课堂教学的组织者和引导者，其教学方式和教学观念直接影响到了课堂教学的质量。但是在当前的初中数学教学中，部分初中数学教师采用的教学方式单一，也就是没有结合学生的实际情况开展具有针对性的教学，所以导致有些学生出现了“吃不饱”的现象，而有些同学则出现了无法了解教师讲述内容的现象，所以导致初中数学课堂教学效率低，学习氛围沉闷。而对于学生来说，不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差距，单纯的依靠单一的教学模式是无法满足不同学习能力学生的学习需求，同时还会打击学生的学习积极性，影响了初中学生数学成绩的提高和解题思路的培养。
二、初中数学教学中注重培养学生解题思路的重要性
首先，解题能力的培养是数学学科的教学重点，因为数学学科是一门以计算为基础的学科，而解题能力的提升首先需要学生有较强的计算能力，由此可以看出解题能力的提高和计算教学有着不可靠分割的关系，而计算教学又是数学学科的教学宗旨，所以培养学生的解题能力自然也是数学学科教学的目标，因此在初中数学教学中培养学生的解题思路是非常重要的。
其次，解题思路的培养可以帮助学生养成良好的解题习惯，对培养学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力起到的作用和影响是非常深远的，再加上初中学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的数学教学中培养学生的解题思路可以为初中学生的未来发展奠定基础，由此可以看出初中数学教学中培养学生解题思路的重要性。
三、初中数学教学中培养学生解题思路的策略
（一）积极开展小组合作学习进行教学
想要在初中数学教学中培养学生的解题思路教师可以采用小组合作的方式进行授课，因为小组合作学习可以让学生们在小组中相互交流，这样不仅可以营造浓厚的学习氛围，还可以让同学们在小组中相互促进和取长补短，并且发散自己的思维去思考解题的步骤，在小组的共同努力下理清解题思路，从而达到培养学生解题思路的教学目的。所以在教学中教师要注重采用小组合作学习的方式进行授课。例如在开展华师大版初中数学《轴对称、平移与旋转》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生采用小组合作学习的方式进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候让学生们在小组中讨论轴对称图形的平移和旋转可以获得哪些新的图形，图形的面积和边长有没有变化等等。通过问题的提出学生们就可以在小组中发散自己的思维进行论述。经过学生们在小组中相互发表自己的意见和看法进行论述，这不仅发散了学生的思维，同时也培养了学生的解题思路，并且营造了浓厚的学习氛围，大幅度促进了课堂教学效率的提升。
（二）培养学生一题多解能力
在初中数学教学中开展一题多解的思维训练能够促进学生发散思维的发展，学生在解决问题的时候学会从多方面和多角度进行分析，从题干中找出有价值的信息，提升学生的审题能力和解题能力。那么教师在引导学生进行一题多解的时候应该要学会给学生留出更广阔的思考空间和实践，这样可以对问题有一个深刻的理解认识，要能从不同角度解决问题，找出解决问题的多种方法。实现学生思维的发展。在教学中教师引导学生分析问题的时候，鼓励学生大胆的想和尝试，让学生学会去关注和把握知识之间的关联性，一定要鼓励学生敢于提出质疑，可以通过比较和联想等方式找到解决问题的方法，有效的培养学生的发散性思维，使用一题多解让学生的思维可以变得更加的变通，摆脱思维定势束缚，促进学生思维灵活性发展。所以为了培养学生的数学思维，教师应该指导学生掌握一题多解的方法，让学生能够具备一题多解的意识，这样才能培养学生的发散性思维。
（二）拓展题目类型拓展学生的解题思路
想要在初中数学教学中培养学生的解题思路仅仅依靠课本上的知识是远远不够的，还需要教师注重结合教学内容进行拓展教学，也就是拓展教学资源，使学生接触更多的题目类型，这样才能让学生的解题思路得到拓展，从而达到培养初中学生解题思路的教学目的。例如在开展华师大版初中数学《样本与总体》这一课程教学时，在本节课程教学中教师除了要利用好教材中的内容培养学生的解题思路之外还要注重结合教学内容拓展题目。比如我在开展本节课程教学时运用互联网信息技术展示了一些企业调查中抽样的实例，同时也展示了抽象和总体的关系以及概率相关的知识内容等等，通过这样的方式来拓展学生练习的资源。除此以外在初中数学中教师可以将题目氛围加一些典型的类型，分类指导。几何是初中阶段重要的内容，教师可以根据常见的几何题型进行划分，比如十字架模型题，还有相似三角形模型等等，通过分类指导学生分类解决问题，也可以有效的拓展学生思维，从而达到激发学生学习兴趣的教学目的，提高课堂教学质量。
结束语：
总而言之，初中数学教学中培养学生的解题思路不仅是初中数学教学的重点，更是每一个初中学生成长和发展中需要具备的技能。因此在初中数学教学中教师要认识到培养学生解题思路的重要性，并且积极的创新教学方式和拓展教学资源，以此来达到培养学生解题思路的教学目的，为初中学生的未来发展和成长奠定基础，也为初中数学教学改革起到积极的促进作用。
参考文献：
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