杨惠凯
福建省漳州市龙海市实验中学 363100
摘要：高中时期学生学习压力较大，他们经常会因为数学这门学科学习较难而产生挫败感。所以，高中教师的教学模式十分关键，必须开展有效的教学方式以调动学生学习数学的信心。积极心理品质是一种具有正能量的心理活动，能够使被暗示者变得积极乐观。培养积极心理品质可以挖掘学习成绩不理想学生的学习潜力，使其掌握正确的学习方法，能平衡教师教学方法不当产生的影响，培养积极心理品质可以在提高学生成绩的同时提高其自信心。
关键词：积极心理品质；高中数学；作用性分析
积极的心理暗示是一种非常实用的教学方法，我们在数学教学过程中要使学生更有信心，积极心理品质对学生的学习具有促进作用。积极心理品质是一个很微小的变化过程，它能够让学生主动学习。许多高中生学业成绩不好时，通过积极心理暗示能够引导学生发生很大的变化，推动数学教学的有效开展，培养积极的心理品质是增强学习信心以提升学生学习积极性的便捷途径，有助于学生对数学知识难点的理解和认知。
一、积极心理品质的内涵
积极心理品质是一种心理暗示活动，是人的思想与行为在各种条件下接受到信息以后产生的一种无意识或有意识的反应，属于潜意识的一种应用。人们在观察和分析身边的人事物时，会通过独特的潜质意识来进行，这种状态或为有意或为无意。人的周边物象会在不同程度上向人传达积极或消极的心理暗示。人在成长过程会形成无意识的积护能力，还有学习能力。环境可以同化人的思想和行为，这种心理暗示为环境所形成，这种环境能使人主动地学习。人的潜能可以被特定的环境无限激发。在教学过程中，活跃学习的氛围可以通过积极的心理暗示来建设，积极的心理品质能引导学生的思考过程，能激发学生的记忆潜力。教师进行积极的心理暗示，会使学生得到积极的提示，从而提高学习效率。
二、培养积极心理品质在高中数学教学中的应用潜力
潜意识是人的基本特征，每个人的潜意识都是与众不同的，人们在公开场合关注周围的事物时，会有意识或无意识对在意的事物发生关注。关注之后会产生心理活动，这种心理活动或为有意识，或为无意识。学生在数学的学习期间一般容易会形成无意识的状态，如果能与教师的有意识相结合，就能使积极心理品质发挥最大的作用。人不但有暗示性，也具有被暗示性。生活、工作和学习环境都可以对人产生影响，也包括暗示。每个人的基础素质不同，接受暗示的能力也有差别。发生暗示的人的方式和能力也会被暗示人的心理品质。教师等发出暗示的人合理应用心理暗示能使学生的学习能力会得到加强。人的潜力常常被隐藏，需要用方法开发才能形成积极的心理品质。已经经过实践证明，当前对学生的学习潜力开发并不重视，没有发挥积极的心理品质的作用。不开发潜力，潜力就会被隐藏，只有得到一定的暗示，潜力才会被激发出来，在学校教学过程中，要给予积极的心理暗示，使学生活跃起来，使学生主动通过大脑去思考，提升学习效率。
三、积极心理品质在高中数学教学的培养方法
1.环境境示
多种表现形式都能产生积极的心理暗示。特定的心理暗示方法能用于特定的知识内容的学习以及特定教育目标的体现。环境暗示适用于各种特殊情况的心理暗示。教师建立一种情境以后可以通过轻松的氛围形成积极的心理暗示，从而使知识中的重难点得以被理解。环境暗示能将重点知识分解和转化。培养积极的心理品质是提升课堂教学质量的良好方式。通过教学辅助措施可以更好地进行环境暗示以培养学生的积极心理品质。如新人教版高中数学必修3第二章统计学的随机抽样和用样本估计总体的学习，就非常适合用情境教学法进行心理暗示以培养积极心理品质。
2.行为暗示
学生在学习过程中时刻保持着高端紧张状态，教师们也会受到影响，但是积极的心理暗示就能够使学生和教师之间的紧张关系被消除，学生和老师之间都应该保持放松状态，特别是老师，老师的心理素质要过硬，这样才能够更好的完成教学工作，高中生顶着巨大的学习压力，学习时间长，睡眠不足，在课堂上容易打不起精神，时间长了就会感更加疲劳，从而使学习积极性的降下来，过度的训练反而会使学习成绩出现下降的情况。教师在教学过程中要使学生的精神高度集中，要时时刻刻使学生跟着老师的节奏去思考问题，随着老师的思路去深入分析问题。高中数学老师在上课前应该使课堂气氛活跃，以避免学生出现睡觉的情况。如在教授新人教版高中数学必修5第一章的解三角形部分的知识时。教师可以引导学生随教师的思路去研究正弦定理和余弦定理并学会应用。
3.语言暗示
在多数的教学方法中，语言暗示的应用最多，学生是平凡的，他们的智力都是一样的，但是他们都渴望掌握知识，由于种种挫败的过程使其信心下降，经过不同的学习过程，都可以培养其学习兴趣。数学本身抽象思维特点显著，学习难度高，因此很容易使这类学生出现学习成绩下降的情况，在高中数学的课堂上教师采用语言暗示有利于培养积极心理品质。学生具备了积极心理品质就能抖擞精神，不再颓废，会增加克服困难的勇气和决心，教师要通过认可、鼓励性的语言进行激励。如新人教版高中数学必修5第二章数列中的等差数列和等比数列，学生会对这两种数列的学习感到有困难，教师就可以进行语言鼓励。
结束语：积极心理品质能使情绪稳定、心情平和，消极暗示正好相反，能降低人之斗志。积极的心理暗示能够增加挑战困难的勇气，对学生的学习有促进作用，消极的心理暗示会产生不良情绪。教师开展教学时，应该刻意的给学生以积极向上的心理暗示与引导，心理暗示不能太直接。积极的心理暗示能够使高中数学的教学质量得到显著提高，培养积极心理品质在高中数学教学中是一种行之有效的手段，培养积极心理品质可让学生在学习过程中充满信心。
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