曹松楠
重庆市垫江县实验小学校 408300
【摘要】小学阶段的学生在学习方面都有非常大的可塑性。他们拥有充足的好奇心和探索世界的欲望。所以在这个阶段给学生进行启蒙教育是非常重要的。语文是每一个学生都要打好基础的一门学科。所以要加强培养学生的语感，让他们在进行阅读的时候，能够掌握阅读技巧，自主的读出文中所存在的深意。语感能力不只能让学生在阅读当中快速的把握重点，也能够让他们提升与人交流的技巧。掌握他人话语中的重点，进而给予相应的回答。本文针对小学语文阅读教学中学生语感的培养进行探讨。
【关键词】小学语文；阅读教学；学生语感
【正文】根据新课标的要求，我国所有科目的学习都要能够让学生提升在生活中的运用能力，并且要以“以人为本”为核心开展相应的教学。所以我国小学语文的教学要有相应的改革，让学生在进行语文学习的时候，就掌握相应的语文技巧，在生活当中也能够运用得到，提升学生的生活实践能力。并且在语文阅读中要培养学生的语感能力，让他们在生活当中能够运用这份技巧，很好的与他人交流，也能够加强学生的写作能力，在之后的初高中学习会有很大的帮助。
一、小学语文阅读教学中培养语感的重要性
小学语文教学是能为学生奠定良好语文基础的时期。如果在小学中就能给学生奠定良好的语文基础，就能让他们在之后的学习当中受益匪浅。阅读教学能提高学生的写作阅读能力，教师要在课堂上给学生开展良好的阅读教学，培养学生的语感能力。可以让学生在读文章的时候，很快地把握到文章中的重点和深意，节省学生阅读的时间。并且语感能力的培养，能够让学生在课堂上很快的把握住教师所讲的重要内容，加强自己的学习能力。减轻了教师的教学负担，提高了课堂效率。小学生还处于喜欢模仿的阶段，教师要能够把握住这一特点，进行相应的语感培训。让学生在阅读课文的时候，也能掌握相应的阅读技巧。并且也可以培养他们的朗诵方式，让他们在说话方式上和语调停顿处都进行相应的教育。这样可以在教学的时候就能够锻炼学生的人际交往能力和语言表达能力。
二、小学语文阅读教学中培养语感中所存在的问题
2.1教师不注重语感培养
在上课的时候，语文教师可能只是给学生讲授关于课文中的知识点词句或者一些重要句式，因为这些都是在考试当中的重点，如果能让学生把这些知识都掌握的话，那他们在语文成绩中会有很大幅度的提升。所以教师在上课的时候不会注重关于语感的培养，在进行语文课文阅读的时候，也只是让学生关注课文中所讲解的一些重要意义，并且也不会让学生自主地进行阅读和发现，教师会给予相应的讲解，告诉学生正确的答案。这样的授课方式不能培养学生的自主学习能力，不能让他们发现语文学习当中的趣味，更不能有效地培养学生的阅读技巧。当他们在自主进行阅读的时候，也不能迅速把握住文章当中所要讲解的重要点和内容。
2.2学生定力不足
在上课的时候，教师给学生讲解相应的知识点，并且让他们进行阅读的时候，学生不能够掌握充足的定力，进行长时间的阅读。因为小学生正处于比较好动的年纪，他们对于比较枯燥乏味的文字性知识，不能进行相应的学习。教师要能够充足的引导学生的语文学习兴趣，让他们自主独立地进行语文阅读。这样就能让学生进行长时间的阅读，可以集体的培养学生的阅读技巧和语感能力。
2.3阅读时间不够
语文课的时间其实是相对充足的，但是只是对语文学习的课程进行了相应的安排，对语文阅读的时间没有给予充足的提供。所以语文教师要根据自己的教学程度，空余出充足的时间给学生进行阅读。这样才能有效地培养学生的阅读技巧和语感能力，让他们能够在有教师指导的情况下，对自己的阅读进行充足的改善。
三、小学语文教学中培养学生语感的措施
3.1开展情景教学
教师要在进行正常语文授课的情况下，给学生开展相应的情景教学，让学生能够沉浸在阅读的文章当中，让他们身临其境的感受每一个人物情感和角色特点。教师可以给学生在讲课之前授予相应的故事情境，或者让学生可以独立的扮演故事中的每一个角色，让他们自主地进行探讨。这样能够培养学生的交流能力，也可以培养学生的语言表达能力，还有团队协作能力。情景模式的教学能够引起学生的语文学习兴趣，提升他们的阅读能力。让他们可以自主独立的开展语文阅读，培养自己的阅读技巧和语感能力。
例如，小学语文二年级上册的第一单元小蝌蚪找妈妈的讲解中，教师就可以运用情景教学的模式。因为小学生还处在比较好玩的年龄段，教师可以安排相应的故事背景，让学生演示不一样的角色。在教室内开展情景模式教学，提高学生的学习兴趣和学习欲望。
3.2多次阅读，提升语感
所谓书读百遍，其义自见，教师可以让学生对课文进行多次阅读，让他们充足的理解课文中所蕴含的深意，教师能够给予一些相应的技巧，让他们在阅读的时候可以运用得到，更大程度的培养学生的语感能力。让他们在进行语文阅读的时候，就能够把握阅读的技巧，培养自己对文章的理解力，保证他们在之后的学习当中也能够将语感能力运用的恰到好处。
例如，二年级下册第一单元的咏柳中，教师可以让学生多次阅读感受这首诗，了解到这首诗是对于春天的描述，让学生多次阅读，能够感受到诗中所描述的春意盎然。并且也可以对自己所看到的春天有一个更深层次的理解，春天是一个万物复苏的季节，让学生也能够在这个季节当中获得相应的感触。
3.3进行阅读笔记
教师要培养学生记载阅读笔记的习惯。这个习惯能够让学生将自己所喜欢的一些好词好句记载下来，并且对该课文也能够有一个深入的了解。这样的阅读笔记不仅可以培养学生的语文素养，也能够很大程度的提升他们的语感能力。在记载的过程当中，学会一些好的用词，能够运用到与人交际当中，提升自己的语言表达能力。
例如，五年级下册的景阳冈一课当中就可以采用阅读笔记的方式让学生进行相应的学习。教师可以让学生先对本课文进行记载，写下一些自己喜欢的好词好句。提高学生的阅读兴趣，让他们对水浒传这本书也产生更大的阅读欲望，让他们能够自主独立的进行阅读。
【结束语】在小学语文学习中，阅读能力的提升有助于语文学习。也可以让学生在进行其他科目的题目练习中，也能够迅速把握问题中的重要点，进而给予正确的回答。这样的学习能够节省很多的时间。在上课的时候，对于教师所提出的问题和所讲解的内容都能有稳定的吸收，提高了课堂的效率，减轻了教师的负担。教师在上课的时候要与学生进行充足的交流，要潜移默化的培养学生的语言表达能力。并且运用有趣的课堂教学，引起学生的语文学习兴趣。让学生可以自主独立地进行语文学习和语文阅读。小学语文主要是加强学生识字和说话的语言能力，而开展语感教学，可以提高学生的语言艺术能力，培养他们的阅读技巧。
【参考文献】
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[2]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智,2020(16):162.