白玛扎西 多吉泽仁
四川石渠县洛须片区寄宿制学校
【摘 要】 小学语文教育对于学生日后对于语文的学习具有很大的影响，其中民族地区语文基础教学中阅读的基础教育更是重中之重。一个学生能否对语文学习产生兴趣，很大一部分取决于学生们能否正确完整的阅读学习。只有老师能够正确的指导学生进行学习才能够将学生的阅读水平提高，从而激发学生的阅读热情，让学生爱上阅读爱上语文。
【关键词】 民族地区；小学语文；语文阅读教学；提高
随着新时代的发展，汉语文教学在民族地区的教育要求也不断提高。其中阅读教育的质量问题备受人们重视。目前民族地区小学语文的教学中一项重大的问题就是阅读教学，阅读教学决定着民族地区小学语文的教学质量。阅读教学的质量好坏决定着受教育的学生的语文基础水平的高低。由此可见，小学语文教育的阅读教学质量的重要性是毋庸置疑的。由于民族地区小学的学生在基础教学的人数中占了很大一部分，阅读教育也是小学生语文学习重要的一环，如何让教学更加有效，更好的开展基础阅读教育也就显得尤为重要，自然也就成为了基础教育的重点。良好的基础语文阅读教学质量可以让学生拥有更好的阅读能力，能够充分锻炼学生的理解力和创作能力，对于日后的语文学习也存在着一定的推动作用。基于此，本文即以民族地区小学语文阅读教学为背景，从多个方面对民族地区小学语文阅读教学质量的提高提出建议，以此来供相关人士参考。
一、民族地区小学语文的教育现状
（一）语言差异性
民族地区的学生在学习语文时面对的最基本的问题就是语言上的差异，普通话的教学与藏语有一定的差距。一般而言，藏族的学生从接受教育开始，就接受着藏语的语言环境，在藏语的语言环境中进行学习与认知。学生们自然习惯用藏语进行交流，用藏语进行新知识的学习。为了能够更好地学习语文，没有一定语言基础的学生们就要在老师的教导下进行后天的学习，从语言环境开始进行培养，一点一点熟悉语言环境在进行学习，这样的过程需要学生后天付出更多。而教师在指导学习的过程中应该发挥更好地指导作用，让学生尽快适应语言环境学到更多。从而达到可以流利阅读的目的。
（二）传统教学模式的弊端
除此之外，一些学校的老师依旧采取着藏语教学的模式，这就导致了学生在教育教学的过程中依旧使用着藏语，没有培养出一定的汉语言环境。长此以往，学生们的汉语言学习能力也会越来越差。
（三）师资缺陷
师资教育上的缺陷也是很严重的问题，一个老师要教的学生太多，无法对学生进行适合的具有一定针对性的指导，从而导致学生的学习天性无法被很好地去激发。一些孩子得不到适当的指导，教学效果也就不会理想了，质量也就随之降低了。甚至在一些边远的地方，存在着一个教师需要对多个年级学生进行教学的情况，可想而知，现在的师资是远远不够的。
二、民族地区小学语文阅读教育
（一）创造语言环境
当今社会，对于人才的挑选往往取决于学历，学历高的人能够更容易受到青睐，得到认可，除此之外，更多的是看在能力的高低上。由于部分小学生重小受到的是藏语的教学，首先就失去了汉语语言环境的优势，相对于普通的小学生而言民族地区小学生学习汉语还会更加困难，这样一来就会使他们之间产生一定的差距，对于民族地区学生也会造成不同程度的影响。民族地区小学生在汉语的使用与交流的机会都很少，就像是普通孩子学习英语，没有语言环境一定是困难的，那就需要老师想办法，在接触不到汉语的地方依旧创造汉语的使用情况。让学生与汉语的距离可以更进一步。这样才能帮助学生们更好更快地学习语文，进行阅读。
通过进行调查与实际相结合，语言差异就是民族地区小学生阅读教育的重点难点所在。只要能够跨越语言上的差异很多看似困难的问题都可以迎刃而解。想要让民族地区的小学生得到汉语言教学的大环境是不现实的，那么就需要教师在有限的教学时间内进行更多的汉语使用，对于汉语的理解也需要对学生进行逐一解释，让学生能够接受汉语，不厌烦汉语才是根本，不能为了提高表面上的教学质量而一味地强求学生使用汉语，这样的做法是不提倡的。这样只会增加学生对于汉语的厌恶，更别说进行语文阅读的学习了。
（二）采取娱乐与教学相结合的方式进行教学
语文阅读质量的提高就意味着学生可以进行大规模的自主性阅读，这样的教学效果才是理想的，是成功的。由于面向的教学对象是小学生，就需要我们在教学时采取娱乐与教学相结合的方式进行教学，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，让学生可以爱上阅读，爱上汉语才是最好的教学方式。教师在教学时，就应当利用小学生爱玩好模仿的特点结合起来进行教学，才能提高教学质量。
综上所述，想要提高民族小学生语文教学中阅读教学的质量就需要教师从自身根本开始进行改变，从教师自身的教学质量出发，改善学生基本的语言环境，提升学生学习语文的兴趣，达到教学与娱乐相结合，让孩子们爱上语文，爱上阅读。在课堂上选择适合的方法，才能让孩子爱上阅读，让孩子们进行自主学习，让教学过程更加生动有趣，让学生积极参与教学，让教学过程更加生动有趣，利用一切的机会为学生营造汉语语言环境。激发学习动力，让他们能够坚持汉语学习，养成良好的学习习惯与方法，让阅读教学更加科学有效。
参考文献：
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