李瑶
(江苏连云港市海头中心小学邮编,江苏 连云港 222000)
摘要：根据我国社会发展对于教育人才需求的现状进行分析综合研究得出，在学生各个阶段都要对其进行知识能力综合养成和个人基本素质能力方面的培育养成。特别是在小学阶段对学生进行语文学科的知识传授的过程中，更要注意对这个阶段的小学学生进行基本素质能力的锻炼养成。通过家校联合的方式对低年级学生基础能力的培育养成阶段教导学生学会通过自己的思想行为进行学习提升的能力方式。从基础阶段开始引导学生打好人才基础。
关键词：家校联合体；小学低年级；语文学习
在各方面教育都进行了新的全面性的课程改革的大环境背景下，小学阶段的语文学科任务要求也进行了更符合社会现状的更新升级管理。将小学学生在发展成长方面所需要的各种知识和能力需求融入到家校联合的教学方式当中，是在全新的课程改革大环境教育背景下全方面提升培养小学学生基本素养的一次尝试。
一、结合课本进行家校联合教学
在小学低年级的语文课堂的教学管理中借助家校联合体的教育优势，这个教育手段能够有效提升幼儿教师和幼儿学生家庭之间的交流沟通，打破传统教育交流模式的局限性。在小学低年级阶段课前教师可以引导学生使用字典辞书做好熟悉字音字义的预习工作。通过引导学生学会预习、识字课堂上师生教学互动、课后测评加强记忆等方式提高小学低年级学生在语文学习过程中的主动性[1]。教师如何引导学生在课前就进行好预习工作以达到提升小学低年级学生主动学习的目的呢？这就需要家校联合进行语文课堂的预习。首先要做到把握小学生低年级阶段的学生心理，从学生的兴趣出发，坚持语文课堂教学方法和家庭教育环境相结合。建立起引导学生主动学习语文的教育手段。其次是在小学语文课堂学习的班级中营造出鼓励主动学习的氛围，可以达到学生本身对语文的学习产生群体性的兴趣感后主动学习，在相互比较中共同提高综合能力的养成目的。在家庭教育环境中，家长也可以注重在学生主动学习后进行鼓励。以家校联合教学的方式提高小学低年级的学生对于语文学习的主动探究能力[2]。
小学阶段的语文课本内容的选取都非常具有含义。例如在《有趣的动物》这个口语练习中让学生根据自己和父母家人在乡村或动物园看到的动物组织语言讲述故事。在结合家庭生活实际的讲故事中达到提升文字语言表达组织能力的作用。在口语交际《打电话》、《商量》等题目中通过结合本单元中学到的佳词好句和细节描写方式引导学生观察家庭日常生活中的所见所感，思考口语表达方式以达到学生对逻辑关系的思维表达能力。在家校联合的教学中教师要对学生达到语言逻辑能力课堂教育养成需要结合《晓出净慈寺送林子方》、《望庐山瀑布》等和家庭旅游生活有关联的古诗词的课堂讲解，让学生在优秀古诗词的语言运用当中灵活运用及掌握同样的词语用在不同句式的含义。
二、家校联合建立教学情景
教师可以通过在低年级的语文教学课堂上设立和课文教学有关的具体情境。可以联系低年级学生的父母加入进来，在家庭教育中也设立情境。幼年儿童的想象能力是十分强大的，学校和家庭建立起相互联系的情境有助于孩子对一些知识点重复记忆，产生惯性记忆。在家庭中设立生活情境不仅可以帮助低年级学生体会父母家人的辛苦，还可以让幼儿做一些力所能及的家务活动，慢慢养成良好的生活习惯。更重要的是，学校和家庭双方共同建立学习和生活情境，有助于低年级学生对学校产生熟悉感，减小年幼的孩子因为离开熟悉的人进入陌生环境而带来的焦虑感。
用《狐假虎威》成语故事课堂举例，要利用家校联合教学的方式建立提升学生学习主动性的课堂教育需要在进行狐假虎威成语故事课堂前由家长在家里用一定的语言吸引起低年级学生对狐假虎威这个成语故事的初步兴趣。
通过家长事先引起学生兴趣的方式，引导学生主动的探究狐假虎威这个成语故事。其次是教师在课堂讲解时需要将课堂时间进行分配，首先课堂上的小部分教师时间具体工作应该是建立故事情景用最快节奏最高密度的引导教学，自然过渡到让学生进行分工合作探讨故事表达含义的小组教学活动中，在小组学习中教师时刻把握课堂进度活跃课堂讨论气氛。课堂后期教师对小组进行总结性提问，要求学生根据小组讨论内容进行课堂知识收获整理并提出疑问。教师根据整理情况和提问的深入性判断学生是否掌握课堂知识学习重点。在《沙滩上的童话》、《动物王国开大会》等课堂上借助多媒体播放童谣短篇通过多媒体低耗时，高效益课堂演示的教学方法培养学生兴趣用趣味的学习记忆方式提高课堂教学积极主动性。这种语文课堂教学手段形式对于学生来讲是非常有趣的，这样学生会减少对于学习新知识的抵触主动观察动画片所传达的知识从而达到提高课堂效率建立起提升学生学习积极性的课堂目的。在低年级学生的家庭教育环境中，家长也可以通过给低年级学生观看有教育意义的短片，提升低年级学生对语文学习的主动性。
三、家校联合体下进行语文课堂的几点设想
在现代的各种教学活动中，多媒体的应用显得尤为广泛[3]。因为小学学生的接受能力特别强，特别是在互联网技术特别发达的城市，更应该从小让学生接受计算机和互联网的教育。将多媒体运用到小学低年级阶段的家校联合教学中是一次创新性的尝试。多媒体的教学方式可以结合图像，音乐，文字等将幼童的注意力集中在多媒体上，有效提高孩子们的学习乐趣与学习的专注力。举个例子，比如说在《青蛙卖泥塘》这个可以采取试听结合进行教学的课程当中。教师可以先播放一段关于小青蛙的动画片将孩子们的注意力集中在课堂上。然后通过各种小青蛙或者泥塘的图片讲述课文内容。接着可以通过播放和小青蛙、泥塘相关的音乐，带动孩子们一边听着音乐一边随着音乐跳舞，最大程度的锻炼孩子们各方面能力。将孩子们的积极性和课堂氛围调动起来后，教师可以迅速进入主题，分析故事内容让孩子们从小青蛙卖泥塘的故事中学到如何通过自己的行动将周围环境变得更好、生活中要勤奋努力等知识点。随后教师可以带着孩子们做和小青蛙有关的互动游戏，增强对课文的理解能力。最后教师要布置一项任务，就是让孩子们回家以后给家人讲述小青蛙卖泥塘的故事，从而锻炼孩子们的记忆能力和语言表达能力。
不仅只是教师可以借助计算机来展示课堂内容，学生也可以借助计算机来展示自己的心得体会[4]。在学完一定量的知识课本内容后，教师可以让学生利用课余时间，在家长的帮助下制作PPT等形式在课堂上向其他同学讲解自己学到的知识内容。低年级的学生在家长的帮助下制作PPT不仅回顾总结近段时间所学的知识。而且上网查阅相关知识，扩大知识面，还可以培养学生的自信。新时代对培养学生的要求是越来越多元化和国际化的，教师的队伍也应该利用课余时间丰富自己的教学活动方式，学习新的方法。教师和学生家长都可以通过计算机辅助教学的这种形式，增强自己的视野接受更多新的知识和更符合低年级阶段的学生教育理念。
结语：
小学教师和学生家庭通过对低年级阶段的学生进行正确并且拥有教育经验理论的基础能力行为方式的培育养成。同时让学生在学习和生活中学会运用基础能力。语文教师通过经验对学生和学生家庭共同进行基础学习能力各方面的培养到时候是双方都在进行学习进步的阶段。
参考文献：
[1]陈赛金.《小学低年级语文故事教学法的运用探究》 [J].小学生（下旬刊）,2020.10.22
[2]陈伟.《应用故事教学法，构建语文高效课堂》 [J].语文世界(教师之窗),2020.09.01
[3]于辛玲.《核心素养视角下小学语文写作教学方法探究》 [J].考试周刊,2020.10.16
[4]吕慧霞.《品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育》 [J].当代家庭教育,2020.10.05